201年高考备考研讨20111204.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * （四）试题特点 2011年理科综合生物试题，注重了对生物学科基础知识、基本能力和基本方法的考查。考查了遗传规律、生态系统的结构和功能、生命活动调节、分子与细胞实验等主干内容。试题难度低于去年，没有太大的陌生感，比较贴近学生平时的学习、贴近山东省高考《考试说明》的要求。 1．突出主干知识，重视对基础知识的2．从基础知识出发，注重能力考查 3．注重对理论在实际模型中应用的考查 4．突出实验能力的考查，引导学生重视实验 5．注重了覆盖面，难度设计比较恰当 （五）几个商榷的问题 1．考查记忆力 2．考点的重复 3．试题难易的排列 4．选做题难度不一致 1）考点分布较均匀，符合“课标”模块 （山东卷）生物部分，必修 三个模块的知识都有考查，并且比例相差不大，基本上都是考查课本主干知识。 （六）纵观五年理科综合试题特点 2）突出主干知识，重在考查考生能力 绝大多数考点是Ⅱ级要求，选修题目少数几个属Ⅰ级要求。考点都是支撑学科知识体系的主干内容，是《课程标准》和《考试说明》中要求重点掌握的内容。如细胞分裂、光合作用、遗传变异、内环境稳态、生态系统等；同时兼顾考查了教材一些细节知识。真正做到了由点及面，点面结合，全面检验了学生对生物学知识的掌握与灵活应用情况。同时绝不回避高频考点 　3）紧扣中学教材，贴近中学教学实际　 教材是中学生物教与学的重要素材，重视对中学使用教材的分析，是对中学教学实际的关注，有利于减轻学生的课业负担，有利于学校全面实施素质教育。近几年高考山东卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本概念、基本理论及基本的实验设计思路。 4）突出实验探究，培养创新能力 　　近几年生物试题重视科学发现过程和实验设计思路，充分利用教材中的实验方法与技术，有目的地渗透到新情境实验方案的设计中，注重了对实验思想、方法手段、实验技巧以及实验探究等能力的考查。必做题和选做题，都有与实验有关的试题，但考查方式有所不同。 　　生物学是一门实验性很强的学科，观察实验帮助人们认识生物的结构特点；验证实验有利于揭示生物学的内在规律；探究实验的设计思路、推理与分析有利于培养学生的科学素养。可以说，没有实验就没有生命科学，因此实验考核是高考生物试题的重点考查目标之一。 5)关注生物科技发展，提高科学素养　 　　许多试题以相关研究作为情景材料，综合考查考生的基本知识和基本技能，引导学生重视生物科学发展史上的重要事件，有利于激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。 6)考点分布比较合理，难度设计比较恰当 从难易度上来看，充分体现“以中等难度题为主”的命题意图，但对素质的考查有进一步加强的趋势。非选择题均采取了分步设问、分层递进，分步给分的设计，有效降低试题的难度，提高了区分度。 今年的试题突出对主干知识考查的同时，还兼顾对各考点的覆盖面。在三个必修模块的17个主题内容中，试卷已覆盖了16个。选修-1共3个主题，试卷覆盖2个。选修-3共4个考查点，试卷覆盖了其中3个。绝大多数考点是Ⅱ级要求，选做题目少数几个属Ⅰ级要求，考点都是支撑学科知识体系的核心概念和主干内容。另外，还以探究性课题的形式考查了考生的实验与探究能力。　 7)选择题加强了模块间和模块内单元间知识的综合考查。 8) 非选题答案要求严格。 高考试题设计 选择题类型： 单元内综合、单元间综合、单元内图象分析、单元间图象分析、理论联系实际、实验探究、信息处理 非选题类型： 注重设置多个设问，力求达到由浅到深，由易及难的排列编制试题。或多个设问虽没有一定的递进关系，但题目围绕一个主题从多个方面设问 实验题： 有的要求修正实验方案，有的要求设计实验步骤，有的要求预测实验结果，有的要求根据实验结果得出实验结论，有的考查其中的2项或3项。近几年的高考试题中以考查实验步骤设计和实验结果预测及实验结论分析的题目较多。 无论哪种类型的考查，都力求避开对现成结论的记忆，而是通过引导学生对背景资料的分析，顺理成章的作出合理回答，尽可能避免从背景中推出教材现成的程序和结论；同时力求避免用材料做摆设，让学生不用材料结合教材就能回答。 高考命题对备考复习的启示 高度重视基本概念、规律、原理的掌握。 必须掌握读图、析图、看图说话的步骤和方法，掌握图形互换、图文互换的方法，学会用生物学语言归纳分析各种图形信息。 加强知识间的纵横联系，提高迁移能力。 学会分析、判断、评析生物现象和生命规律，联系实际，解决问题。 高考失分原因 知识性失分 基础知识掌握不牢，概念理解不透，基本生物事实不清，缺乏对教材知识的迁移和延伸能力。