视图与投影材分析.doc

第二十九章 视图与投影 教材分析 一、教学内容 本章的主要内容包括投影和视图的基础知识，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的互相转化，根据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。教材安排11课时完成。 本章知识结构框图 投影物体（立体图形）中心投影 投影 物体 （立体图形） 中心投影 平行投影 正投影 （视图） 主视图 俯视图 左视图 三视图 光照 平行光源 想象 光线垂直投影面 由前向后看 由上向下看 由左向右看 二、目标及要求 (1)通过实例了解视点、视线、盲区的含义及其在生活中的应用． (2)通过实例了解中心投影和平行投影的含义及其简单的应用，初步形成物体与其投影之间的相互转化． (3)会画圆柱、圆锥、球的三种视图． (4)通过实例能够判断简单物体的三种视图，能根据三种视图描述基本几何体或实物原型，实现简单物体与其三种视图之间的相互转化． (5)通过学习和实践活动，激发学生对视图与投影学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系． 三、本章编写特点 1．素材来源于现实，三维空间是人类生存的现实空间，它为我们的学习提供了大量现实的素材．在本章内容的呈现方式上，正文充分利用现实生活中的素材，使学生在观察的基础上，抽象出空间图形，然后归纳出它们的结构特征，把握图形的特点．例题、习题中部分题目也注意与生产生活的联系． 2．给学生提供探索与交流的时间和空间．从概念的引出到性质的探究，课本都提供了探索与交流的时间和空间．如在探究平行投影与中心投影的特征时，课本不仅提供了探究的空间，而且给出了具体的合作探究的内容与方法． 3．在七年级上册第四章“图形认识初步”一章中，通过从三个不同方向观察，直观地得出三种视图的概念与画法．本章在学习投影后从正投影的角度重新认识三视图，这样使三视图的内容逐级递进、螺旋上升，符合学生的数学认知规律． 四、内容分析 第29.1 节首先从物体在日光或灯光下的影子说起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以铁丝和正方形纸板的影子为例，讨论当直线和平面多边形与投影面具有三种不同的位置关系时的正投影，归纳出其中蕴涵的正投影的一般规律；最后以正方体为例，讨论立体图形与投影面具有不同位置关系时的正投影.可以发现，整个讨论过程是按照对象是一维、二维和三维的顺序发展的. 概念：投影，平行投影，中心投影，正投影； 例题：画正方体投影图 第29.2节讨论的重点是三视图，其中包括三视图的成像原理、三视图的位置和度量规定、一些基本几何体的三视图等，最后 讨论简单立体图形（包括相应的表面展开图）与它的三视图的相互转化.这一节是全章的重点内容，它不仅包括了有关三视图的基本概念和规律，而且包括了反映立体图形和平面图形的联系与转化的内容，这些内容与培养空间想象能力有直接的关系. 概念：视图，主视图，俯视图，左视图， 三视图的位置和度量规定：长对正，高平齐，宽相等； 例题：画圆柱、正三棱锥、正四棱锥、球、支架、钢管的三视图；视图——立体名称、形状、计算； 第29．3节安排了“观察、想象、制作”相结合的实践活动——“课题学习 制作立体模型”，这是结合实际动脑与动手并重的学习内容.进行这个课题学习既可以采用独立完成的形式，也可以采用合作式学习的方式.应该把这个课题学习看作对前面学习的内容的一次联系实际的检验，考察学生是否切实理解掌握本章主要内容以及能否灵活运用它们. 本章内容与其他章有较为明显的区别，它与立体图形及七年的图形的展开与折叠关系密切，需要在图形形状方面进行想象和判断，要完成的题目大多属于识图、画图、制作模型等类型，涉及计算的问题不多. 五、学法教法建议 （一）教学中应重视借助直观模型，帮助学生克服立体几何知识不足的困难 在本章的教学中，不可避免地要涉及立体几何中的一些基础知识，但是学生此前缺乏对这些知识的系统学习，只是有一些感性认识 ，解决这个问题