伏尔加河上纤夫教学设计.docVIP

《伏尔加河上的纤夫》教学设计【教学目标】1、学会本课生字词。2、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品；培养学生的观察、比较以及质疑、辩论、合作学习的能力。3、了解沙俄反动统治的黑暗和劳动人民的痛苦生活，增强反对压迫，同情劳动人民的思想感情。能够有感情地朗读课文。【教学重、难点】学习按一定顺序，抓抓人物特点进行观察的方法，指导学生从纤夫的形象体会壬午及作品的思想感情。【教学步骤】激情入境，导入新课同学们，今天老师带来了一些世界著名的油画，大家一起来欣赏一下，给邻桌同学谈谈自己的感受。（利用课件一次展示列宾的几幅名画。）1、你觉得这些画怎么样？2、结合你美术课上学到的知识，说说鉴赏一件美术作品，可以从哪几个方面来进行？（可以从作者的构图、用色、线条、层次安排、绘画背景等方面进行）二、归纳问题，自读自悟1、同学们懂得可真不少！课前，老师也专门针对这一问题请教过许多美术教师，并将方法简单地总结了一下，想不想知道？（屏幕显示方法提纲：①时代背景；②作品内容；③表现形式）2、鉴赏一幅美术作品，可以从这三个方面进行。第一是时代背景。第二是作品内容。第三个方面是表现形式，也就是刚才大家谈到的作品的色彩、构图以及对人物形象的刻画等。下面我们就来实际演练一下。（大屏幕展示名画《伏尔加河上的纤夫》）3、（配乐解说）这幅画是俄国著名画家列宾的代表作，大约创作于1870——1873年间，先收藏于俄罗斯博物馆。今天，我们就用以上方法研究、鉴赏这一名画。在我们肚子研究之前，老师想提供一篇文学作品供大家参考。这是吴达志先生为这幅画所写的解说词，题目就是《伏尔加河上的纤夫》。（板书课题）首先，让我们一起来看看作者是怎样描写这幅画的？（1）请同学们大声朗读课文。检查读课文情况：谁认为自己读得比较好？（2）请大家再读课文，边读边思考这样两个问题（屏幕出示问题）。①作者是按怎样的顺序观察图画的？从哪里可以看出来？②图上画了几个人，重点是从哪些方面介绍这些人物的？③对照油画，再读读课文，从图上找一找课文中讲到的人物。检查明确：作者是按从上到下，从远到近，先整体后部分的顺序观察图画的。文章重点描述了图上11个纤夫的形象，重点从人物的动作、表情、衣着、外貌等方面来描写这些人物的。（3）透过这些，你还能体会到什么？（纤夫们的内心活动。）三、合作研究，自主体验1、同学们通过读书，对课文分析得不错。但面对一件艺术品，每个人都会有不同的观察角度和不同的理解。比如，作者注重了对11个纤夫的描写，而没有太多的环境描写。对纤夫的外表的描写，我们也可以有不同的看法，对他们的内心也可以有不同的体会等，相信大家通过仔细的观察、研究，肯定会有新的发现，新的收获。2、分组讨论研究。（教师巡视收集问题。）3、点拨指导。（投影出示部分背景材料）师读（配乐）：在19世纪60年代，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇非常悲惨。1869年，列宾到涅瓦河野游，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西再向前爬动，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底船的纤夫。那些蓬头垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决心把这苦役般的劳动景象画出来。4、下面，请同学们根据材料继续研究，小组长注意将本组同学对这幅画的研究结果有条理地记录下来，以便于交流。四、交流互评，比较学文1、请大家按刚才的研究，代表小组或个人谈谈自己的看法。（在此教学过程中，教师要及时抓住学生有价值的结论，充分鼓励，引向课文，使学生的思维与认知随时指向课文，在比较中学习课文，回归课文。）2、小结：同学们都有自己的思路及思考方式。在学习中，我们就应该这样，从不同的角度去发现不同的问题，并加以论证。3、哪位同学能从这幅画的色彩、构图、对人物形象的刻画等方面，谈谈这幅画的特点？并想一想这样画有什么好处？4、当你在观察画面的时候，有没有思考这样一个问题：画家为什么要重点客户啊这些穷苦的、衣着破烂的纤夫呢？（同情像纤夫这样的劳动人民；憎恨剥削人民的统治者及不合理的社会制度。）5、同学们都能用上“同情”、“憎恨”这样的字眼，那么你们能不能用上这种语气来读一下课文呢？试读，指读。6、同学们体会到的与本文作者对画面的感受基本一致，请大家自由读课文最后一段，再次了解一下这幅油画的时代背景及作者的感受。五、深化研究，创新延伸1、正是因为画家将他对沙皇反动统治的不满，对资本金的憎恨以及对劳动人民悲惨生活的深切同情，通过自己高超的画技完美地融入了画中，使得每一个看到这幅油画的人，心灵都能受到强烈的震撼，所以，这幅《伏尔加河上的纤夫》便成为了当之无愧的世界名画。2、今天，我们成功地鉴赏了这幅世界名画，好多同学都谈了自己的见解，这可是你们灵感和智慧火花的闪现，千万不要让它瞬间消失，希望同学们课下以《伏尔加河上的纤夫》赏析和