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山东学访体会 2014年12月 李升勇校长的生活之中处处有学问，生活即教育，教育即生活——大教育深深触动着我。在大教育的理念下还隐藏着许多“小”道理。 第一个“小”——学校门口的一条小直线。早晨我走到学校门口看到了一条不明显的小直线，正好有一位家长送孩子到了这条直线马上停了下来，孩子下车走了一段路进入了校门口，接着有看都一个学生也是这样做的。在座谈时，我提出了这个问题“是你们这的家长素质高吗？还是有什么好的方法？”技部主任告诉我们并不是家长素质高，而是要从小教育学生，一年级新生入学2个星期上课不学知识，而是进行思想教育，告诉学生应该做什么，不应该做什么，怎样做，如何做好。我在想前两个星期老师会很累，但是带来的收效确是显著的。 第二个“小”——进校门走小直角。我看见学生进入校门都是“走直角”，做是纳闷。与他们的老师交流才知道，这样做目的就是要让孩子们从细微之处做起，从小就养成一种秩序观念，一种好的习惯。由此我想到了在生活中，经常会看到这样的场景：过马路时只需走几米或十几米就有过街天桥，可是就有许多人不顾生命危险横穿马路；在公园里绿油油的草坪就是因为想少走两部背践踏的不成样子等等类似这样的事例，就是因为从小没有养成一种秩序观念。 第三个“小”——小课间大在课间休息时，我们在楼梯处可以看到有小组同学在打扫楼梯卫生，干的是那么认真，有的甚至趴在那里擦地，他们干的是那么的带劲儿，看到孩子们那朴实的行为，我在我们的学校里，看到学生做卫生更多的是为了完成任务，并没有劳动后的喜悦。有的老师经常把做卫生当成一种惩罚，久而久之有谁还愿意做卫生呢？“劳动最光荣”是否走进学生心田。 生活之中处处有学问，就看你有没有留心观察。细心的人时时注意，粗心的人可能就熟视无睹。由此我想起了一句话：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 乐陵之行，不虚此行，值得借鉴，值得学习的地方很多，主要有以下几点： 一、教材与生活对接——超越教材。????????? ???乐陵市实验小学的五个教育回归，即回归于传统，回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏，实现课程与生活对接，教材是文本与生活的总和，着眼于未来发展，满足学生生命发展需求，满足民族社会发展需要。 ????他们的目标定位：依据课标，超越课标。 教科书不等于教材，文本不等于教材，教材是文本与生活的总和。课程标准是底线，他们树立的是“大课堂观”“大教材观”，他们的课程设置有基础性课程：识字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课；文本性课程：阅读课、文学课、影视课、名曲课、名画课、历史课；实践性课程：观察课、时政课、地理课、棋艺课等。 二、卓有成效的常规管理 从乐陵实验小学每天学生的入校、卫生、路队以及课间纪律有级部轮流值日。级部主任被称为“值周校长”。级部主任在值周期间，将本年级教师具体分工，各负其责，检查过程中出现的问题及时反馈给各班班主任老师，并将最后成绩当天交于级部主任，级部主任汇总后再交于德育处。德育处在升国旗后公布上周各班成绩，选出优胜班级。这一系列自上而下的管理，为每位教师参与学校管理搭建一个成长的平台。 三、课堂教学改革落实大语文观 乐陵市实验小学语文课堂教学改革实施大课程观、大语文观，依据课标、超越课标，引用多种版本教材，多层次、多角度，注重生成、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领，到前置性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨、学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、背、听、说、写的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展。 四、注重评价 善于留痕 再次参观了他们的材料展览室任然爱不释手。 拿起那一本本体现学生们生活中的点点滴滴，老师们智慧的结晶，无不体现乐陵实小的管理细致入微。 我作为一名教育工作者，深深地明白常规工作是一个学校工作中重要的组成部分，是需要长期不懈的努力才能很好的完成任务的。而乐陵实验小学能做到如此程度，是他们管理得当及辛勤付出的结果。也有很多地方值得我去学习和借鉴！ 虽然在这次学习过程更多的时间都是用在路上，说实话真的有点辛苦，但有着如此多的收获让我深深地感觉到不虚此行！ 2012年3月8日下午，我校小学部的广大青年教师在梁校长的带领下来到了山东省乐陵市，进行本学期的学访活动。 尽管这个城市的经济仍处于发展之中，尽管缺少了所谓“大城市”的喧闹，但有很多内容还是值得留恋、值得学习的。 3月9日一早，在前往乐陵实验小学的过程中，便有两个场景给我们留下了深刻印象。场景一：我们一行经过了一个十字路口，在十字路口的正中央，有一个站立笔直，动作规范有力的交警在执行出警任务，在我们经过路口，仍不住回头关注这位认真、朴实的交警时，他正在帮助问路的行人解答问题。场景二：在进入乐陵实小前，我们