第三章 教学应变的积极准备2.docVIP

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培训内容:第三章 教学应变的积极准备的(三)教师的自我准备和 (四)教学环境的准备。49页——56页 培训课时:4课时。 培训时间:2013年7月21下午、22日上午 培训地点:白泥田中心校、大坪中心校 授课人:杜欣 接着学习第三章 教学应变的积极准备 一、应变准备 (三)教师的自我准备 教师不仅要备内容、备学生,更要“备自己”。教师因素是教学变故的诱因之一,因此,教师对自己的状态要高度重视。教学应变中教师的自我准备,可从身体准备、心理准备和自制力准备进行准备等方面进行。 1、教师的身体准备 教学是一项繁重的脑力劳动、智力劳动,同时又是一种高负荷的体力劳动,需要教师拥有良好的身体状态与精神状态。人的精神状态与身体状态是密切相关的,教师要注重自己的身体状态,注重锻炼身体,保证身体健康。以良好的身体状态进入教学,是课堂教学有效进行的前提,也是防止教学失误的重要前提。 教师作息与生活应该有规律,以保证在进行课堂教学时精力充沛。休息好了,精力好了,在面对突发事件时,就能够更好地控制自己的情绪,从而更好地掌握教学突发事件。 教师应该按时吃早餐。有些人习惯于不吃早餐就去工作,这不仅于身体健康不利,而且不吃早餐会造成能量供应不足,容易使人产生急躁情绪,使人容易发怒。这样不仅不能很好地处理教学突发事件,甚至可能由此引发教学事件。 教师绝不能酒后上课。酒后上课不仅给学生造成不良影响,而且酒后大脑不清醒容易出错,容易在教学中出现失误。 教师不应带病上课。经常会有教师带病上课晕倒在课堂上的正面报道。教师带病上课不仅有损身体,其实也有损教学,而且容易导致教学变故的发生。因此无论教师本人还是学校都应该关爱教师的身体健康。 2、教师的心理准备 人的心理状态对工作的影响是很明显的。健康的心理状态是教学成功的重要保障。教师进入课堂前和教学过程中,都需要保持良好的心理状态。 人都有情绪周期,在一定时期内会有情绪低沉期。为保持良好的教学状态,教师需优化教学心境。优化教学心境关键靠自我调控。遇事保持平常心是保持良好教学心境的重要方面。大喜者,平常视之;大悲者,尽量往积极处想。这样就能够使自己保持良好的心境。为了更好地把握自己的教学心境,上课前,教师可做一些心理暗示,使自己的心境平静下来,正常起来。程翔老师在这方面的做法值得借鉴。 【案例】特级教师有什么了不起! 程翔老师被评为特级教师后,心静非常激动。上课前,他为使自己平静下来,便在纸条上写了一行字:“特级教师有什么了不起!”,他摇着头,轻轻说道:“没什么了不起,实在没什么了不起!”等情绪正常后才进教室按原计划上课。还有一次,他接到通知,说他的一篇文章发表了。他很高兴,便想在上课时给学生讲一讲。但又一想,这没有什么好炫耀的,还是讲讲自己写错别字的事情吧。于是,他一上课就跟学生说:“教师也有写错别字的时候,咱们班的一位同学就曾给我指出过错别字。以后欢迎同学们继续指出教师教学中的错误。”这样一讲,心绪宁静了,情绪正常了,一节课得以顺利进行。 从该案例中,我们可以借鉴到以下调整教学心境的做法。一是进行自我心理暗示;二是轻声说出来;三是可以写小纸条,提醒自己、帮助自己平衡情绪。此外,还可通过适当的运动,如深呼吸、耸肩膀等帮助自己缓和情绪、减小压力。 3、教师自制力的准备 教学应变还需要教师具有良好的自制力,即面对突发事件时能够控制住自己的情感与行为、抑制无益的激情和冲动的能力。教师具有自制力表现在三个方面:在情感上,做到不发火、不激动、不冲动、不愤怒;在言语上,做到不冷嘲热讽、不出口伤人;在行为上,做到不动手,不与学生发生肢体冲突。 大量成功的教学应变案例说明,遇到教学突发事件时,教师拥有自制力是教学应变成功的第一步。 案例:xxx,请回去! 有一位一向以管理严格闻名的教师接手了一个乱班。学生感到今后的日子不好过了。第一次上课,有个学生在黑板上写了几个大字:“xxx,请回去!” 这是一个需要班主任当机立断迅速解决的事件。面对这种尴尬的场面,他控制住了自己的情绪,没有因为学生对自己的不恭敬而发火,而是用幽默的语言缓解了这种紧张气氛,也为自己找到了走出尴尬的台阶。他说:“同学们,看来你们今天是在以一种不欢迎的方式来考验我。你们写的‘请回去’这三个大字,几乎一下子把我打懵了,幸亏我发现你们是很懂礼貌的,你们知道吗?这个‘请’叫我好感动啊,如果你们改成‘滚出去’,那我可真是无地自容了。因此,我在这里真诚地说一声:谢谢大家,特别要谢谢写这六个字字的同学。同时,我请求你们收回成命,让我留下来,我会成为你们喜欢的好班主任的。” 这位班主任的做法真令人佩服,表现出很强的自我控制能力。不仅平息了事端,教育了无理取闹的学生,也使广大学生增强了辨别是非的能力。 事后这位教师说:我当时未发雷霆之怒,是因为我有过教训,深知用粗暴的办法去平

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