古代科技与思想变化秦王扫六合文档.docVIP

第8课 古代科技与思想文化（一） 教学目标 知识目标 通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字；世界三大宗教——公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 能力目标 通过指导学生观看课本的有关插图，让学生更形象地了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的历史背景、创立人、基本教义，理解三大宗教对世界的影响，培养学生综合分析历史问题的能力。 德育目标 通过本课的学习，使学生认识到我们今天的繁荣与发展，是建立在人类文明发展的基础上，文明不分国界，它是世界各族人民共同创造的。了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教感情，以及同这种信仰和感情相适应的宗教组织，都是社会的、历史的产物，正常的宗教活动和宗教信仰，在我国受到法律保护。 教学重点 埃及的象形文字，佛教的产生。 教学难点 基督教的产生，基督教性质的演变与传播。 教学方法 1．图片辅助法。利用投影仪、多媒体设备等展开与本图有关的图片，以增强直观性，提高教学效果。 2．谈话法。提一些具有趣味性、启发性的问题，与学生共同探讨，实现双边互动。 教具准备 1．相关的图片资料。 2．投影仪、多媒体设备。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入语示例一］ 同学们，古代亚、非地区是人类文明的发祥地之一。在公元前3000多年前，文字就在那里出现了，文字的出现是人类文明的标志之一，在中国汉字的源头甲骨文出现之前，古代东方还产生了哪些古老的文字？它们对以后世界的文字发展有哪些重要的影响？世界三大宗教是在什么样的历史情况下产生的，它们为什么能够长时期地存在下去？我们这节课就来学习。 ［导入语示例二］ 恩格斯曾说：“历史上的伟大转折有宗教变迁相伴随，只是就迄今存在的三种世界宗教——佛教、基督教和伊斯兰教而言。”早期的宗教和当时的各种新思潮一样，极大地引起人们的关注和兴趣，那么宗教在各国的历史转折中又起到了什么样的作用？为什么能起到这种作用？我们这节课一起来看。 ［教师提问］中国最原始的文字是什么字？ ［学生回答］商朝的甲骨文。 ［教师讲述］甲骨文是刻龟甲和兽骨上的文字，最早发现于河南安阳市小屯村，这些文字是当时殷王室贵族占卜后，将所卜之事与应验结果刻在龟甲和兽骨上，所以，又称为卜辞。甲骨文的内容涉及商朝的政治、经济、军事、文化、宗教、天文历法等方面，是中国目前发现最早的文献记录。甲骨文字结构以象形为主，还有指事、会意、假借、形声等，语法和结构也有比较严密和完整的规律。那么古代世界上除甲骨文之外，还有哪些对后世影响比较重要的古老文字？ ［学生回答］埃及的象形文字和苏美尔人的楔形文字。 ［教师引导］什么叫象形文字呢？ ［学生回答］就是用图形表示事物的文字。 ［教师讲述］埃及是人类文明的摇篮之一，古代埃及人民曾经创造了灿烂的文化，为人类作出了杰出的贡献。象形文字是世界上最古老的文字之一，由于它是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，就是“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。 象形文字是由表意符号、表音符号、部首符号三个部分组成的。表意符号就是借用一些图画来表示一些具体事物的概念。如“太阳”是用一个圆形中加一点来表示的，水是用三个波浪的符号来表示的。一些具体动作也是如此，如表示“打”就画一个人拿一根棍子，做打的动作，“飞”就画一个展开翅膀的鸟，“吃”就画一个人往嘴里送东西，“迈步”就画一只抬起来的脚等。 但是，所有这些表示符号，都不表示词的发音，为了把音表示出来，埃及人又用一些图形来表示音符，如画一只燕子来表示“wr”（“大的”）这个词，画一个甲虫来表示“hpr”（“成为”）这个词，画一个羊齿叶来表示“msj”（“生孩子”）这个词。在古埃及象形文字中，虽然有了表意符号和表音符号，但有时也不能清楚地表明它是什么范畴的东西，因为它只有辅音符号，没有元音符号，而相同的几个辅音符号，却可能有许多不同的意思，那怎么来区别他们呢？于是就出来一个部首符号，即用以表示这个词是属于哪一个范畴的东西的符号。除了少数例外，古代埃及绝大多数的词有部首符号。 但是，由于古代埃及文字异常复杂，一般人民群众很难掌握，因此，随着古代埃及的灭亡，这种文字也就逐渐被人们遗忘变成了死文字。在这里，我要提一个问题，就因为古代埃及文字异常复杂，所以一般人民群众就难以掌握吗？是一般群众过于愚钝，还是有别的原因？ ［学生回答］在奴隶社会，一般群众也就是占人口多数的奴隶和平民，根本就没有接受教育的机会，文化是统治阶级的专利，因此埃及古老的文字也就只能随着时间的推移，任雨打风吹去。 ［教师引导］那么埃