两位校长两句话 两所学校两变化.docVIP

两位校长两句话 两所学校两变化 　　甲校校长批评某位教师说：“你连个课都教不好，你还会干啥！”乙校校长则训斥一位教师说：“你除了会教个课，你还会干啥！” 　　甲校的这位教师对学校提拔中层领导感慨地说：“光提拔小能人，啥时候能轮到我呀。”；乙校的该位教师则对学校任用中层领导取笑说：“好赖提拔个人，用的都不是人。” 　　甲校学风受褒扬：“求真务实，整日上。”乙校歪风遭贬斥：“人浮于世，每况下。” 　　甲校信誉牢固树；乙校毁名远在外。 　　某人微博上的这段话语可谓道破天机，一语中的，真乃发人深省呀！校长的日常话语，反映了用人方向，敲定了学风基调，决定了学校品牌，折射了领导素质。 　　学校教育是国家科技进步、民族未来之希望。创造学校知名的教育品牌，树立学校优良的社会信誉，确保学校的教育教学质量是关键。教师是学校工作的直接承担者，调动其积极性举足轻重，这就迫切需要出现一位知人善任的校长组建一个品质优良和素养高尚的领导集体。那么这样的校长和领导集体应该具备什么品质素养呢？ 　　一、大公无私，吃苦奉献 　　身为学校领导成员，要始终战斗在学校教育教学工作的最前沿，和教师一起团结拼博，勇挑重担，吃苦耐劳，无私奉献，成为广大教师的楷模，从而激励教师的工作积极性。相反，若领导们见名利就上，见工作就让，少担课或干脆不教课或佯装担了课却让别人代上，自己背着双手在校园里转来转去，整日无所事事，只是开教职工例会时对广大教师吆三喝四，要求教师义务值班而自己却不尽责，疏于管理，人浮于事，自己高高在上，位居特权，不用签到上班，不怕抽查空岗，来无踪去无影，只检查教师的工作，只凭借瞬时的教师在岗抽查而不分青红皂白就对教师抱有偏见和成见，甚至随意就对教师在经济上和业务考核分数上严厉扣罚，这只会造成广大教师离心离德，出勤而不出力，进而由敢怒不敢言转变成矛盾的公开对立和激化，导致教职员工对学生的日常教育教学管理漠不关心，结果学生勤泡网吧，彻夜不归；恋爱成癖，外面开房；成群打架，伤人致死；吸烟喝酒，聚众赌博；考试作弊，学风败坏。这种君临天下式的人治不法治的管理产生的直接后果就是学校教育质量的毁灭，学校的日益衰落，校园简直成了社会罪恶的发源地。 　　二、团结清廉，严于自律 　　学校领导班子要团结和睦，互谅互让，清正廉洁，以身作则，接受监督。在工作中不能拉帮结派，排挤他人，以个人的好恶来决定用人，全然不考虑工作的实际需要。在学校的后勤服务、用品采购及维修保障中，不能争权夺利，尔虞我诈，谋取私利，贪污腐败。如果领导成员人品不端，争夺权限，假借学生自愿购买教辅资料之名，向学生变相强行收取费用，并自己私开卖资料者的收据凭证以应付检查，欺上瞒下、昧取钱财，收受商业贿赂，吃回扣；利用政策的不完善，实行学校后勤社会化管理，使学校公共资产流失，变为某个人的私有财产，大量的学生食宿费用流入个人腰包；照顾亲戚或其他关系，使用临时人员，消耗了学校有限的办学经费，对教师的加班劳务补贴则尽可能减少，甚至从教师的合法收入中扣除一部分充当。更为严重的是，个别学校领导生活作风败坏，玷污了学校这块圣洁之地，在全体师生心目中造成了恶劣影响，严重挫伤了教师和学生的工作学习积极性，直接导致学校教育教学质量的大滑坡。 　　三、凡事公开，处事公平和为人公正 　　首先，一年一度的教师业务考核细则要公平合理，结果要公开透明。若教师有疑问，主管领导要做好耐心的解释说明工作，不能不让看，或只让看本人的，用手捂着不让看别人的。对教师工作的民主测评要当场画票公开，领导不能随便把民意票带到自己的办公室暗箱操作，更不能贬低教师的得分，抬高自己的等级，囊括“优秀”于领导班子中。否则，教师只能望眼欲穿，尽管努力工作，成绩突出，也无缘于“优秀”的考核结果，这就沉重打击了教师的工作热情。由于一次性提拔任用的中层领导太多，他们巧取豪夺一切晋级条件和机会，教师对晋级深感绝望；勤奋工作实绩突出，为晋级而上下打点，可学校领导仍然不给任何晋级所需的业绩条件不说，还想把晋级名额给别人，从而心灰意冷，最终勉强幸运晋级的教师不干了；学校为其创造了晋级条件而晋级成功但因对学校的现状不满的教师也不干了。反正骨干教师再努力工作，实绩再突出，业务考核民主测评也是三等，和各种荣誉表彰也无缘，提拔任用学校领导也不在考虑之列，更不可能有奖金福利。于是，有丰富经验的高级教师教学骨干脱离了教育教学第一线，干起了无关紧要的事务；勉强留任的也没有了应有的责任心和事业心，这直接造成了学校教育质量和管理的每况愈下，学校的社会信誉被毁，生源质量越来越差，高考成绩不堪入目，完全丧失了以往的辉煌。 　　其次，荣誉表彰要公平。领导不能以职务之便随意就把荣誉的桂冠扣在自己或某个人的头上。结果，不是班主任的倒成了优秀班主任；教学成绩一般化的获得了优质课证书，而教