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为语文教学注入趣味与活力 一、问题的提出 《小学语文新课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和运用的领域。而语文教学的现状却不容乐观，一方面随着时代的发展，学生通过各种方式懂得的知识越来越多，在课堂上对老师的要求也越来越高，而现实中很多老师还是采用教师讲、学生听的固定模式，教学方法单一，效率低，难以满足学生发展的需要。另一方面即使运用了电教手段，如制作出的教学课件，也难以解决课堂上随时出现的难以预知的意外情况，难以改变学生的学习效果。低年级学生的年龄较小，共同的特征是好动，爱玩，注意力保持的时间短，喜欢接触新鲜有趣的事物，于是，如何提高学生学习的兴趣，打造现代化的高效课堂就成为我们在教学中最为关注的问题。 二、理论依据 “人的心理分为两大类：一类是智力活动，智力活动是对客观世界的反映，包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等；另一类是非智力活动，非智力活动是对客观事物的态度恶劣，包括动机、兴趣、情绪、意志、气质、性格等。其中兴趣是非智力活动的重要组成部分，是学生学习的强大动力。” 我国著名教育家斯霞老师也曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 所以，在课堂上让学生体会到学习的兴趣，让学生享受学习，成为我们关注的焦点。 《语文课程标准》指出：语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。课堂上迫切需要寻找一个平台，使它可以横跨多学科，多领域，使语文学习的内涵得以延伸。如何使课堂不再是教师的专利，如何使学生可以面对课堂，发挥主动性、创造性，使学生的学习更有趣、更有效成为我们关注的焦点。 三、实践抓手 通过实践,我们发现以下方法是着实有效的: (一)白板的巧妙运用 白板具有直观性、有趣性、互动性、高效性的特点，可以为教师课程设计和讲授提供有力的支持。因此，它在课改中起到了极大的作用，它让教师不再受到教材和电脑的约束，将教师解放出来，灵活地进行教学。而电子白板的巧妙运用可以实现以下几个方面的功能: 1、巧设板书，概括主要内容 在中高年级课文中，段落较多，层次较难把握，理解起来有一定难度。如果一开始就抓住主要内容，理清文章脉络，再学习起课文来学生就如鱼得水了。通过白板巧妙设计板书，概括主要内容，为学生更深入的学习课文打下基础。 教学案例《矛和盾的集合》： 白板上出示矛、盾、进攻、自卫、坦克五个词语。 师：进攻、自卫跟矛和盾有什么关系？ 生；矛是用来进攻的，盾是用来自卫的。 师根据学生回答把进攻和自卫分别拖到矛和盾旁边。 师：坦克跟矛和盾有什么关系？ 生：坦克把矛和盾的特点集合起来了。 师：能有用上进攻和自卫两个词再说一遍吗？ 生：坦克是把矛的进攻和盾的自卫合二为一的产物。 师：这就是这篇课文的主要内容。 1 板书 简简单单几个词，简简单单几句话，利用白板的拖拽功能就能使学生对整篇课文的主旨做到了心中有数，真是事半功倍，妙不可言。 2、创设情境，理解诗意 在理解古诗诗意这个教学难点上，运用白板就可以轻松地就营造了古诗的意境，让学生在感受古诗优美的意境中轻松就悟出了古诗的大意，感知到了诗中所蕴含的自然美。 教学案例《绝句》： 绝句 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 这首诗是一首意境非常优美，色彩明丽清新，对仗工整的一首诗。学习这首诗目的就是让学生感受春色的美。对于二年级的小朋友来说，不能直白生硬地给学生讲解古诗的含义，那样不仅枯燥，还会破坏古诗的意境美。所以首先利用白板课件中的图画、视频、声音，让学生去寻找生活中的春天，唤醒学生的自身体验，于是学生便能不知不觉地走进了文本，走进富有情趣的阅读乐园。 3、突破重难点 识字写字是低年级教学的重点和难点，如果光靠死记硬背，恐怕只会导致学生失去学习的兴趣，因厌学而影响记忆。而运用电子白板就可以轻松的解决这一问题，使教学达到事半功倍的效果。例如学习《识字3》一课的“香”字时，动画演示一朵荷花慢慢旋转至花苞向下，根据叶片和花苞的形状演示成“香”字。学生们看到这里，顿时恍然大悟，“香”的字形自然而然就记住了。这改变了传统的“老师死教硬灌、学生被动学习”的局面，学生在趣味性的学习过程中增强了识字的能力，发展了学习的后劲。在写“香”字时时，问：这几个字哪个最好看，为什么？ 利用电子白板的功能实现了正误比较的方法，这样做不仅能够训练学生的空间观念，而且对于写准字的笔画位置，把握字的间架结构很有帮助。 (二)活动的适当引入