乡镇学区如何加强对普通小学的督导.docVIP

乡镇学区如何加强对普通小学的督导 　　2012年9月，《教育督导条例》经国务院常务会通过，并于2012年10月1日起施行，这是新中国第一部专门的教育督导法规，是国家推进教育管理改革、强化教育监督的重要举措。作为《教育法》规定的基本教育制度之一，教育督导在保障我国教育改革发展特别是保障“两基”历史任务完成，推动教育重点、难点和热点问题解决中，发挥了重要作用。但针对我县教育事业任务艰巨、学校数量多的实际情况，县政府教育督导室很难对全县所有中小学开展督导评估，乡镇学区要承担起普通小学的教育督导任务，以保证督导工作的全覆盖，促进区域内小学健康发展。 　　综合督导评估工作任务十分繁重，覆盖了学校教育教学的各个方面。《庆阳市小学综合督导评估方案》的指标体系共由5个一级指标、18个二级指标和43个三级指标构成，每个三级指标，又细化成好多条款。收集和整理这些评估信息，最终形成全面客观的评估结论，需要大量细致的工作。乡镇学区怎样才能在人力有限、工作任务庞杂的前提下发挥好监督、检查、指导、评估职能，做好教育督导工作呢？除了对督导评估工作的重要性有深刻的认识之外，还要灵活处理好两个问题，突出四个评估重点，注意三个关键环节。 　　1.合理构建督导评估工作组组成人员 　　乡镇学区工作人员少，承担的工作任务杂，仅依靠学区三四名工作人员，高质量完成全乡镇小学的督导评估任务，难度是很大的。加之学区工作人员整日忙于事务性工作，参加培训学习的机会极少，在教育教学工作评估和指导上，主要依靠自己的工作经验，依靠自己的主观判断，带有明显的局限性。 　　针对这种情况，在对学校进行督导评估时，乡镇学区可以在人员的组成上突破常规，把各方面的优秀人才和专业人员吸收进来，组建一个强有力的督评小组开展工作。有三类人员可以补充到督评小组中来。一是各小学校长。选择年富力强、作风正派，有一定理论修养和实践经验，治校能力强的小学校长参与督导评估工作，既有利于提高督导评估工作效率，又有利于各学校之间的互相学习，各小学校长也可以在身份置换中查找自己工作的得失。二是学科骨干教师。这类人在教育教学上有突出的成绩，尤其是在课堂教学上有自己独特的教学方法和感悟，在指导和评估学校课堂教学上，要比其他人员更专业。三是教体局的职能部门工作人员和县内的教育名师。既可以弥补教育督导人员不足的突出问题，又可以使督导队伍更专业。 　　2.灵活运用督导评估工作流程和方式 　　县督导室对各中小学的督导评估，程序性和时间性较强，但乡镇学区对普通小学的督导评估工作，完全可以灵活安排流程和方式。总体来讲，遵循督前培训―学校自评―督导复评―督后整改―督导回访的工作流程。但由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性，在具体督导评估过程中，也可以为方便工作打破常规，有效整合。如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面，学区工作人员即使不查阅资料，也是心知肚明，在督导复评时，就没有必要花过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的，学区作为组织者和领导者，有些评估信息平时已经准确收集，督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度，事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估，然后对复评信息进行汇总，形成督导评估整体意见。 　　3.突出课堂教学 　　课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，是深化教育改革、提高教育质量的命门所在。学校课堂教学的实际情况，学区工作人员在平时掌握不够，所以督导评估时，应该严格按照要求，认真、细致评估。要注重评估和指导并重，通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状，对教师的课堂教学进行准确评价，并进行有效指导。要做好课堂教学的规范性指导，加强对初上讲台的年轻教师的指导和培养，使他们能够正确、灵活运用教案上课，规范板书和语言表达，有效进行组织教学；要做好课堂教学的科学性指导，加强对中青年教师的督促和指导，克服课堂教学的随意性；加强对教学新秀的激励和引导，提高他们的教学技巧，点燃课堂激情，形成教学特色，逐步成长为教学骨干。 　　4.突出学校管理 　　科学高效的管理永远是学校发展的强大动力。督导评估工作应该对学校管理工作高度关注，深刻剖析，克服平时工作中形成的对学校领导班子和整体工作的粗线条印象。通过认真分析学校管理过程性资料、召开座谈会等途径对学校管理工作进行深层次评估和剖析，形成完整客观的评估意见。针对不同学校，进行不同层次的指导。要指导规模较大的小学特色发展、全面发展，挖掘办学潜力，增强内涵发展动力，促进素质教育深入推进；对规模较小的学校，指导的重点要放在不断规范办学行为上，克服课程设置不全、作息时间混乱等常规管理不到位的问题；对于过小的教学点，要将重点放在保安全、保运转上，不能提出过