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关于开放式教学在高职高专体育教学中的运用研究 　　摘要：开放式教学模式是现阶段高职高专体育教学成绩显著的模式之一，做好开放式教学的实践工作，有助于高职高专院校学生体育能力的提高。本文通过探讨现阶段开放式教学模式的理论基础，与该模式在高职高专体育教学中所特有的优越性，进而提出如何在高职高专院校具体实施开放式教学模式。 　　关键词：开放式教学 高职高专体育教学 　　1.前言 　　开放式教学模式在中小学生教学中都取得了显著成效，许多高职高专院校也根据自身情况也引进了开放式教学模式，确实提高了各自院校的教学质量，取得了良好的教学效果。本文研究了开放式教学的理论基础与特殊优势，并且探讨了开放式教学在高职高专体育教学中的运用措施。 　　2.开放式教学模式的理论基础 　　开放式教学是一种根据学生学习过程的阶段性与学生学习能力的层次性，而建立起来的一种全新的高效教学模式。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中定义“开放式教学”为：“鼓励开放式学习，促进学生之间的相互交流?共同发展，促进师生教学相长。” 开放式教学能够激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立自信心，促使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进而形成自主学习的学习模式。 　　3.开放式教学在高职高专体育教学中的先进性 　　高职高专体育开放式教学模式，能够督促学生相互学习、相互帮助，培养学生积极合作与奋发向上的优良品质，促进学生智力因素与非智力因素的同步发展。 　　3.1教师角色转换 　　开放式教学丰富了教师所饰演的课堂角色，使得教师教学手段更加灵活化与多样化。进行高职高专体育教学时，教师所扮演的角色不仅仅是讲授者，更多的是整个学习过程的组织者与引导者，积极引导学生自主合作学习。英国教育家汉默在评论教师课堂教学活动时，就认为教师在教学活动中应扮演评价者、组织者、控制着、促进者、纠错者和提供资源者等角色。综合看来，教师要完善课堂评价机制。在课堂探究学习过程中，对学生的各种行为予以评价，积极鼓励学生自主创新，提升学生创新思维能力。另外，教师还要起到榜样模范作用，通过教师个人人格素养与学术素养熏陶，引导学生积极向上，引导学生奋发图强。 　　3.2学生多样化需求得到满足 　　开放式教学通过开设自由的教学环境，培养和谐的师生关系与良好的教学氛围，还可以给多样化教学与自由化活动提供条件，切实从多方面、多层次来满足学生学习的需求与教师教学的需求。开放式教学促使学生养成独立学习、自主创新的良好习惯，形成与人合作、共同创新的良好行为，提升了学生自主学习能力、自主创新创造能力，进而达到“人人学有用的知识”、“人人学习有效的体育”的良好效果。 　　4.开放式教学在高职高专体育教学中的实施措施 　　4.1开放学习环境 　　学习环境的开放有助于学生 “学习主体性”的发挥。 学生是学习活动的主体，我们要重视帮助学生在体育课堂上“自我组织与自我锻炼能力”得到发挥，培养学生养成“自学自练”、“自练自熟”的良好习惯。学习环境的开放，方便了学生自主研讨、自主探究问题，加深对课堂体育学习目标的理解。 　　4.2开放教学内容 　　第一，教学内容的开放有助于学生学习。学生是学习活动的主体。学生对教学内容的了解，有助于学生课上更好的学习。学生可以通过网络资源学习相关教学内容，也可以通过请教别人来了解学习内容。这样一来，使学生体会到学习是循循渐进，不是一蹴而就的，便于学生慢慢构建自己的知识体系。 　　第二，教学内容的开放性有助于丰富课堂学习环境，有助于多种氛围情境的创设。“兴趣是最好的老师”，学生体育学习质量的好坏与学生的学习兴趣是紧密相连的。体育教学内容的开放，可以激发学生参与体育课堂教学建设，帮助教师丰富课堂学习环境，创设多种学习情境，进而切实激发学习兴趣。开放式体育教学，能够增加学习趣味性，培养学生体育学习思维能力，进而更好地实现教师教学目标与学生学习目标。 　　4.3提高教师自身素质 　　教师作为教学活动的组织者与传授者，需要不断提高自身素质。学校要加强对体育教师的专业训练，提升教师的整体专业素质。教师作为体育知识的传承人，要引领学生认真学习体育课程，积极参加体育活动，实现体育理论与体育实践的完美结合。这也是新课改所倡导的“以学生为主体”的积极体现。 　　4.4完善体育场地设施 　　学校要加大对学生体育场地及设施的支持力度，定期进行维修与维护。以排球运动为例。在排球运动中，学生倾向于扣球，倾向于拦网，但是，球网对于一些个子不高的学生来说相对较高，不利于他们完成一些基本排球动作。鉴于此，学校设施应该根据自身学生整体情况予以调整。 　　4.5采取多样化教学模式 　　针对不同的体育课程采取不同的教学方式，使课堂不显得单板、枯燥，反而充满趣味。这样既激发了学生的学习