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分析聋校高中语文课堂教学有效性缺失之问诊与矫治 　　【摘 要】目前听障课堂教学有效性缺失的情况比较严重，对整体课堂教学功能的实现造成了一定的影响，追求教学过程的有效性，是当前课堂教学改革的重点内容，也是聋哑学校课程教学进行改革的重点内容。本文主要分析了聋哑学校高中语文教学中有效性缺失的情况，并针对当前的现状提出了有效性教学矫正的方法。 　　【关键词】聋校高中；语文课堂教学；有效性缺失；矫正 　　课程实施是进行课堂教学的核心环节，课程能够有效实施的基本途径是进行课堂教学，如果没有科学合理的课堂教学，即便设计再好的课堂教学标准不能发挥实质性的作用。所谓课堂教学的有效性主要指的是，教师在经过一段时间的课堂教学以后，学生进步的程度。简单的说，就是通过学生进步的程度衡量课堂教学是否具有有效性。本文就聋校高中语文课堂教学有效性缺失的情况进行详细的论述，采用了调查访谈的方法，对相关高校的5个班级4名教师以及67名学生进行了调查。 　　一、聋校课堂教学有效性缺失问诊 　　综合观察我国聋校的教学情况，我们发现有一个比较突出的问题，即教师讲课比较辛苦，学生则学的比较痛苦，并且学生在经过一段时间的学习以后并没有取得明显的进步，教师的教学效率比较低，上述情况便能够充分的表明教学有效性出现了严重的缺失。课堂教学有效性缺失主要表现在以下三个方面： 　　1.首先表现在课堂的手语沟通方面