(不等式与不等式组.docxVIP

不等式及其解集 教学目标 知识与技能：感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上；过程与方法：经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想；情感、态度价值观：通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。重点：正确理解不等式、 不等式解与解集的意义，难点：把不等式的解集正确地表示到数轴上问题1：阅读第九章序言，数量有大小之分，它们之间有相等关系，也有不等关系，列举生活当中、数学当中的不等关系。问题2：一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，用时间来比较，不等关系是： 不等式是：用路程来比较，不等关系是： 不等式是：问题3：回答：不等式：不等式的解：不等式解的集合：问题4： 数中哪些是不等式 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？问题5：不等式解的集合在数轴上怎样表示？问题6：下列哪些是不等式x＋3 6的解？哪些不是？－4，－2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12练习1.用不等式表示：（1）a是正数 （2）a是负数 （3）a与5的和小于7 （4）a与2的差大于-1 （5）a的4倍大于8 （6）a的一半小于3 （7）a与5的和是正数（8）a与2的差是负数 （9）b与5的和小于27 (10) b与12的差大于-5（11）c的4倍大于或等于8 （12）c的一半小于或等于3 （13）d与e的和不小于0 （14）d与e的差不大于-2直接写出不等式的解集（1）x＋3＞6 （2） 2 x＜8（3）x－2＞0（4）x＋2＞6 (5)2 x＜10 (6) x－2＞0.1(7) -3 x＜103、下列数值中，哪些是不等式2 x＋3＞9的解 -4 -2 0 3 3.01 4 6 100不等式的性质(1)教学目标1、知识与能力理解并掌握不等式的性质1，会用不等式的性质1解简单的不等式2、过程与方法经历类比较数的大小来探索，总结不等式的性质3、情感态度与价值观体验探索问题的乐趣，感悟同学间合作交流的乐趣重点：正确理解不等式、 不等式解与解集的意义，难点：把不等式的解集正确地表示到数轴上一、等式的性质：1、 。2、 。二、直接写出下列不等式的解集：1、x+3＞6 2、2x＜8三、用“＞”或“＜”填空，并总结其中的规律（1）5＞3， 5+2 3+2,5-2 3-2；（2）-1＜3，-1+2 3+2，-1-3 3-3；（3）6＞2，6×5 2×5，6×（-5） 2×（-5）；（4）-2＜3，（-2）×6 3×6，（-2）×（-6） 3×（-6）你总结出的规律： 。四、利用不等式的性质解下列不等式；（1）x-7＞26; (2)3x＜2x+1; (3)x＞50; (4)-4x＞3.五、利用不等式的性质解下列不等式，并在数轴上表示解集。 （1）x+5＞-1 （2）4x＜3x-5 （3）x＜ （4）-8x＞10不等式的性质（2）教学目标1、知识与能力⑴比较熟练地运用不等式的性质解不等式。⑵学习认识形如“a≥b”或“a≤b”的不等式；学会解形如＞或＜的不等式。2、过程与方法充分发挥学习心理中正向前移的积极作用，借助已有的对方程的认识，学习对比较复杂的不等式的解法。3、情感态度与价值观体验探索问题的乐趣，感受同学间合作交流的乐趣重点、难点：会解形如＞或＜的不等式。1、在我们的日常生活中，经常会听到“最高气温…最低气温…”、“最多…、最少…”之类的话。这样的话语用我们的数学语言如何来表示呢？ 2、“≥”和“≤”表示什么含义？“≤”“≥”与“＞”“＜”有什么区别？3、解一元一次方程- =-4，并回顾解一元一次方程的方法步骤。4、解一元一次不等式- ＞4，并试着总结解不等式的方法步骤。5、解一元一次不等式与一元一次方程的区别和联系：练习1、某长方体形状的容器长5cm，宽3cm,高10cm。容器内原有水的高度为3cm，现准备向它继续注水。用V（单位:cm3）表示新注入水的体积，写出V的取值范围。（课堂内完成）2、三角形中任意两边之差