(1有效课堂教学的起源与含义.docVIP

目 录 论文摘要................................................1 关键词..................................................1 一、什么是有效的课堂教学................................1 1．有效课堂教学的起源与含义 2．英语课堂教学的现状 二、英语课堂教学的特征及评价........................... 2 三、提高英语有效课堂教学的途径和策略....................2 (一)、有效课堂的前期工作................................2 1．精心组织备课，合理设计教学目标。 2．充分利用书本中的文字图片和听力信息，并对教材进行“整合与开发”。 3．课堂活动的选择。 4. 对学生学习程度与状况的了解。 5．学案的辅助教学。 (二)、有效课堂教学中的实施策略?.........................4 1．营造良好的英语教学氛围。 2．语言的有效输入。 3．教学活动恰到好处。 4．有效的利用教师的主导地位。 5．精简有效的课内小结。 (三)、有效课堂课后的反思与指导..........................6 四、结束语.............................................6 参考文献............................................6 新标准英语课堂教学的有效性策略研究 金华市第十八中学 楼超英 【摘? 要】随着新课程改革的逐步推行，新标准英语的实施对英语课堂教学的有效性要求在不断提高。有效的课堂教学要求在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。本文结合新课程的理念，主要从教师对有效课堂的课前准备，教学中的策略，课后的反思与指导三个方面出发，研究试论如何设计有效的初中(新标准)英语课堂教学活动。力求在课堂中追求有效、高效的教学方法. 【关键词】新标准英语 课堂教学 有效策略 一、什么是有效的课堂教学 1．有效课堂教学的起源与含义 有效课堂教学（effective teaching in class）最初起源于20世纪的教学科学化运动，在受实用主义教学影响后逐渐形成和发展起来的。所谓的有效的课堂教学是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。是能让每个学生在课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心；能够在学习过程中在自己原有基础上取得进步并获得“有效学习收藏”的课堂教学。 2．英语课堂教学的现状 近年来，我国中学英语教材更换频繁，致使很多英语教师无从适从。一些人只好“新教材，老教法”，导致英语教学成绩并未大幅度提高。随着新标准英语教学的深入,初中英语教学中的一些问题更严重地暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，很怕记忆单词，怕阅读文章,一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而初中英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求初中教师英语课堂教学效率，提高初中英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。 二、英语有效课堂教学的特征及评价 英语教师在实施有效的课堂教学中通常有以下特征：一、课堂教学离不开轻松愉快的教学氛围。二、有效的课堂教学离不开教师精心地组织备课。三、有效的课堂教学离不开丰富多彩的教学活动。四、有效的课堂教学离不开学生的主动参与。同时，中学英语课堂教学有效与否需要评价：评价课堂教学有效性的标准很多，不只是单方面的评估，应该是包含教师、学生及课堂的实际效益等多方面的综合评价。而对教学效果即学生有无进步或发展的评价应该是衡量教学效益综合的全方位的评价。 三、提高英语有效课堂教学的途径和策略 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的，作为英语教师，应该认真思考怎样让教师教得轻松，学生也学得愉快，同时又能让自己在英语课堂中取得更大的进步和发展。 (一)、有效课堂教学的前期工作 1．精心组织备课，合理设计教学目标。按教学实践理论，教师在教学活动中既要认识教学内容又要熟知学生，不仅要备教学内容，也要备学生。集体备课制度是值得推行的一种有效方法，英语教师们共同探讨教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等方面的问题，有利于准确地把