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人教版二年级语文下册18课 《雷雨》教学设计 杨税务乡 孟村小学 李绍侠 教材解析： 《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 教学目标： 1、 知识与技能：会认4个生字，会写12个字。.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2 、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3、 情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 教学重、难点： 重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。　　难点：1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 3、审美视点：情景美，创造美 教学方法： 1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）　　　雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。　 读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。（可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）(2)标出课文有几个自然段。 （3）边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 二．学习生字 　1 读准生字音：　刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。　　小老师带读(提示垂是翘舌音)——开火车读三、反馈 1、课文有几个自然段？ 2、课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象） 3、我们一边听录音，一边找找，哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？ 四．学习1—3自然段雷雨前景象　　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1、谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。 2、指名读　　　　 3、（你们也喜欢读吗） 4、自由练读。5、师：很好，都会读了。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（可怕、恐怖、天很黑、空气很闷热，让人透不过气来、雷声、风声、闪电交加、天气变化很大） 6、你是从那句话中感受到的？（随生回答出示句子） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（1）（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压的你透不过气来）做动作理解“压”。（2）谁能读出这种感觉？（指名读） （3）齐读 “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” （1）雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。　　 引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）（2）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，） （3）真安静啊——全班齐读 （4）练习：（出示） 　一动不动　　　一（　）不（　）　 一（　）不（　） “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”　（1）怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）　（2）学生说后读——大家一起做动作读。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（1）、　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。（2）、（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来扮演这只害怕的蜘蛛，读读这句话。 （3）指名学生读。 你还从那句中感受到害怕？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（1）你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（2）（播放雷雨前闪电雷声的动画） （3）再朗读。（4）（句式训练，出示句子） 闪电越来越亮 雷声越来越响 _____越来越______ 五、感受4-6雷雨中的情景 　过渡：满天的乌云，闪电越来越亮