(w08望远镜与显微镜实验教学设计.docVIP

课题：望远镜与显微镜 一、教材分析：本章所有教学内容都是围绕透镜对光的作用和凸透镜成像这个核心展开因此是凸透镜成像规律内容的拓展。本节内容在物理课程标准中没有具体要求学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。 ? 二学情分析： ????? 学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了一定理解本节内容的基础。 凸透镜成像规律实验已由学生独立完成探究的过程，但成像规律尚不熟练。而本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像。克服本节学习障碍，达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的。 三教学目标： 知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构及成像原理。 过程与方法：尝试应用科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力，尝试用组合法学习及提升科学探究能力。 情感、态度及价值观： 四教学重点及难点： 重点： 难点：五、教法与学法： 教法：采用探究式、启发式、自学和直观教学法。? ? 学法：釆用模拟方法，发现方法，对比方法，训练法等形式学习。 ?教学资源： 教师使用：望远镜各两个、学生用显微镜、实物投影仪、电脑等。 学生分组：焦距50mm、300mm，焦距-75mm的凹透镜各一个（两人一组）、喜之郎圆形果冻外壳（或圆形中药丸和药粒外壳）、白纸、滴管一支、头发丝、一片树叶、每组望远镜一个。 七、教学过程： 新课 “三星堆纵目青铜面具”的出土远在古代，天性好奇的人类就产生了认识宇宙的浓厚兴趣。今天我们是借助什么工具来认识遥远的宇宙？又是借助什么工具来观察微小的分子世界？ （二）新课教学 活动一：复习一个透镜成像特点，多媒体展示，加深印象。 活动二：通过两个透镜观察物体，并完成表格。（学生分组活动） 目镜 物镜 成像特点（倒正、大小） 凹透镜（f= cm） 凸透镜（f= cm） 凸透镜（f= cm） 凸透镜（f= cm） 凸透镜（f= cm） 凸透镜（f= cm） 让学生感知两个透镜的成像特点，进一步联想到望远镜与显微镜的成像应该是那一种组合呢？可以进一步引导学生进行如下操作： （1）用一个凹透镜作为目镜和一个焦距较大凸透镜作为物镜组合起来观察物体，通过两个透镜观察稍远处的物体，调节两个透镜之间的距离，直到看得最清楚为止。 （2）用焦距不同的两个凸透镜组合起来观察物体，以焦距较大的凸透镜作为物镜，通过两个凸透镜观察稍远处的物体，调节两个透镜之间的距离，直到看得最清楚为止。 （3）调换两个凸透镜的位置，看较近处的物体。调节两个透镜之间的距离，直到看到的像最清楚为止。 1.望远镜 培养学生自学能力， 成像特点：对于被观察的物体而言，观察到的是 像 成像特点：对于被观察的物体而言，观察到的是 像。 视角 （1）从眼睛的光心向观察物体的两端所引的两条直线的夹角。视角越大，对物体的观察越清楚。视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。 （2）疑问：望远镜的物镜相当于照相机，成的像是缩小的，为什么我们感到却是放大的？（3）利用望远镜能看清楚远处的物体，主要是由于望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔要大得多，它可以收集更多的光线，使远处的物体看起来更明亮。 望远镜观察远处的物体时，所成的像被“拉近”了，所以比直接用肉眼看显得更 （大/小），实际上对于被观察的物体而言最终观察到的是 （放大/缩小）的生活·物理·社会 生活·物理·社会望远镜的发展历史 A.开普勒望远镜、伽利略望远镜、射电望远镜、哈勃望远镜 B.伽利略望远镜、开普勒望远镜、射电望远镜、哈勃望远镜 C.射电望远镜、伽利略望远镜、开普勒望远镜、哈勃望远镜 D.哈勃望远镜、射电望远镜、伽利略望远镜、开普勒望远镜 2.显微镜培养学生自学能力，自学显微镜(1)认识显微镜的基本结构（大屏幕展示） 显微镜观察微小物体时，物镜和目镜成像两次放大，所以最终观察到的是（放大/缩小）的像。大屏幕展示显微镜原理光路图，使学生形成直观印象，不易忘记。 活动：自制水滴显微镜（） 1.在白纸上画出一红色箭头（直接观察书本上比较小的文字效果会更好）。 2.用烧杯向圆形果冻外壳中加适量清水（大约3mm深度），制成水透镜（可以固定在铁架台上）。上下调节水透镜与“箭头”间的距离，直至看到一个与原来方向相反的放大的箭头。 2.用一个凸透镜作为目镜，观察水透镜下面的箭头，缓缓调节目镜镜与水滴间的距离（略大于目镜的焦距，30cm左右），直至看到再次放大的箭头。 3.在通过目镜观察水透镜时，应使箭头、水滴、凸透镜在同