(中心小学第3周信息汇编.docVIP

塔铺中心小学工作汇编 简讯 3月3日，例会，讨论本学期教师教育教学奖励办法。 3月4日，濮阳残疾军人福利厂销售人员到我校联系业务。领取三年级数学导学案。 3月5日，学雷锋活动。领取发放课课练。幼儿园大班电脑出现故障，无法使用。 3月6日，学校新购买两个摄像头。 3月7日，语文数学教研组开始进行听评课活动。 教学心得 在英语课堂中发展学生的思维 塔铺中心小学 裴学敏 前段时间看了一堂优质示范课案例，我觉得很值得我思考，我们常提到在教学中要循循善诱，启发和鼓励学生参与，及时鼓励和肯定学生的表现，这些理论我们都知道，在实际教学运用起来，有时我们做的还不够好，我想我平常课堂教学中也注意倾听学生的回答，但对学生回答的内容作出及时的回应和点评了吗？我的点评反馈注重学生表达的内容和意义了吗？注重学生语言操练的同时，去发展学生的思维了吗？运用语言进行交流的过程中，做到学以致用了吗？ 今天在五年级上一堂课，我觉得这堂课，自己感觉不错，特别是我认为这堂课的亮点，就是我在教学生句子练习时，我及时的点评使学生在语言操练的同时发展了学生的思维，做到了学以致用，使学生的注意力集中让学生思考的同时，都不自觉的参与到课堂活动中来了，起到了调动学生积极性的作用，下面我把这一堂课中通过操练句子，我的点评起到发展学生思维片段说一下。我们本来是句子What’s your favorite season?及其季节答语的练习。 eg： s1:What’s your favorite season? S2:Summer. T:oh,summer is a good season,I can swim. I can eat watermelon.:I like the summer ,too.接着我反问s2. T:Can you swim? s2:NO,I cant’t. I think if I can swim,I will love this season more.接着就有很多学生举手. . s3:I can pick up watermelon in summer. S4:I can wear my pretty dress in summer. 下面各组学生对话时思维都被调动起来，对话就有了扩充。 S5:what’s your favorite season? S6:winter. I can make a snowman. s5;I don’t like winter. Winter is cold. S7:what’s your favorite season? S8：Spring.I can fly kites. S7:Wpring is not bad,spring is green.Ican plan trees .but spring is windy,so,Idon’t’like spring. S9:What’s your favorite season? S10:Fall.I can pick up the apples. . S9:Y es ,fall is a good season.fall is golden. I can pull up the carrot..I like it very much. 总之，既操练了本节课的重点句子What’s your favorite season?及其答语，又把学过的知识复习起来，这样一来就不是仅仅局限于这两个句子的操练，而是操练的同时，也扩充了学生的词汇练习，更体现了我们师生之间生生之间的真实交流。 就连平时有几个英语老大难的学生，非得一节课要学会的内容，拖几节课学会的，今天当堂就学会了，当剩十分钟让学生写作业时，学生写完后，我就让学生默写四个季节的单词，有一个“英语学习困难户”对我说：“老师，我不会默写。”我一听，一点儿也不出乎我的意料，我说：“你不会默写怎么办？”他说让我背这四个单词吧，我说：“可以”过了两分钟他就来给我背会了，说明他这节课真的学会了。接着有两三个“英语老大难”我不让他们默写我直接上他们背，他们放学前也都给我背下来了，要放平时，他们读还读不好呢，所以我觉得学生学会了，就不能算这节课失败吧。放学了，我想这就是分层布置作业的好处吧，假如那个学生说他写不出来，我一定要他跟其他同学一样默写，说不定最后，他回到座位上什么都不干了，连单词也不背了，这样他背的过程中也让他们练习了今天的单词。 用赏识的眼光发现每个孩子的美 塔铺中心小学 刘杰 曾听过这样一句话，“世界不是缺乏美，而是缺乏一双善于发现美的眼睛”，那么作为教师，我们就更应该有一双慧眼、一颗善于洞察的心以强化孩子的行为 作为教师，要及时发现学生身上的“闪光点”。其实，每个学生身上都有许多“闪