《刷子李》描述.doc

《刷子李》教案 教学目标：　　　1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。　　　2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。　　教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。　　教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。　　课时安排：１课时。 [教学过程] 一、出示课题，质疑导入新课： 1、课件出示：刷子李???????????? 俗世奇人 ? 师板书：刷子李? （边板书边说：大千世界——生接：无奇不有） 师述：冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。 2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？ 生1：干粉刷这一行。 生2：粉刷。 生3：精通粉刷这一行。 生4：姓李。 3、师：虞老师也干过粉刷这一行，能称我为“刷子虞”吗？（学生笑） 像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇人”的右上角也画上一个“？”） ? 二、检查预习，读准难读字音： ? 1、师：预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。 ? 2、出示三个难读的词语考考学生：包袱? 蘸浆? 露馅儿 请生带读：第一个读准轻声（bāo fu），第二个读准第一声（zhàn jiāng），第三个最难读，既要读好（lòu），又要读好儿化音。 齐读一遍。 ? 三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次） ? 1、要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上，找到两处就标上……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。 学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 ? 2、师：基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。） ?? ??师：找到了几处？（1处——8处不等。） ? 3、小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。 师：你找到一处，我找到一处，彼此一交流，都找到了两处。这就是交流的魅力。 ? 4、全班交流： a、师：你找到哪一处？ 生：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” ? 师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。 ?生1：黑衣服，身上的白点很多。 生2：灰色的裤子，有很多白点。 师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。 师：见见真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老师自己，所以学生大笑） 师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说—— 生：黑衣无暇（师：“暇”就是瑕疵、白点的意思。） 师：那第二处是什么？ ?? b、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。 ???? 师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么？ ?? c、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。 ????? 生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。 ?? d、师：第四处呢？ ????? 生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。“ ????? 师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？ ????? 生：悠然摆来，悠然摆去。 ????? 师：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读） ???? 师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读） ???? 师：听你们读这8个字，虞老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。（这里对于学生们手的高低、位置，虞老师指导得很细致。）当学生读完后，师：你们读得也极为动听。 ?? e、生：“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。” ????? 师：第5自然段里还有—— ?? f、生：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” ????? 师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？ ????? 生：匀匀实实。 ????? 师：谁来解释一下？ ????? 生：均匀而饱满。 ?? g、生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（这个地方学生说到别人粉刷的不好时，虞老师马上打断她说：“我们先不要打击别人。”及时地