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动画制作海口市体育运动学校 陈维维 一、教学内容分析：　　本节课是普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》高二信息技术（选修）第四章《计算机动画制作》的内容。具体内容是“让学生了解Flash动画制作的原理，体会并理解flash中的几种动画区别及制作的过程”，突出flash动画制作的过程。主要目标是培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。以熟练运用flash中的各种工具的操作为基本技能训练，教学过程以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行。　　二、学生情况分析：　　在前面两节课中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的帧、关键帧、元件以及场景等预备知识。如何进行Flash动画制作，制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。　　三、设计思想及教学体系：　　从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。通过小组协助模式学习，开展信息技术学业性评价，提高学生的信息素养。　　知识体系：复习原有知识（关键帧动画）→原有知识运用（做一个关键帧动画）→总结提出问题→引入新知识（变形动画和运动动画）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题　　能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维→情感教育。　　课 型：新授课　　教学模式：“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”模式　　教学媒体：多媒体计算机网络、网页教程　　四、教学目标：　　1、[认知目标]　　（1） 进一步理解帧、关键帧和元件的概念；　　（2） 了解打散和引导层的意义；　　（3） 了解FlashMX形状变化动画的制作技巧；　　（4） 了解FlashMX运动（引导线）动画的制作技巧；　　（5） 认识形状变化动画与运动（引导线）动画的区别；　　2、[操作技能]　　（1）让学生学会使用FlashMX制作形状变化动画的有关操作；　　（2）让学生学会使用FlashMX制作运动（引导线）动画的有关操作；　　3、[情感态度与价值观]　　（1）培养学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识；　　（2）培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质；　　4、[发展目标]　　（1）培养学生的自主学习、动手实践和创新的能力；　　（2）培养学生积极构思探索，举一反三，按意愿制作出动画的能力；　　（3）培养学生的协助精神和正确的评价意识；　　五、教学重、难点：　　教学重点：使用FlashMX工具制作形状变化动画和运动（引导线）动画的技能；　　教学难点：引导层的运用。 　　六、教学过程：　　 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 时 间 复习 旧知 识 ， 创设 情景 ， 导入 新课 复习旧知 识 同学们，让我们先来回顾前面我们学过的有关动画制作的几个概念（时间轴、帧、关键帧和元件）， 展示一个动画实例，教师引导，学生回答。 制作一个简单的动画要经过哪几个过程？ 学生 回答， 教师 点评 复习 旧 知识 ? 导入新课 展示两种动画制作方法的实例，分析它们的特点。在制作动画时，没有必要把每一帧画面都制作出来，而只需要制作初始帧和终止帧，中间过程可由电脑来完成，这就是电脑动画中最重要的动画制作方式：关键帧动画。 FlashMX为我们提供了主要的两类方式：形状动画和运动动画。这次课我们一起来研究这两类方式的动画制作。 ? 引 出 课 题 ? 讲 授 新 课 ? 示 范 教学 ，布置任务 先来研究形状变化动画（变形动画）的制作。 打开网页教案，演示实例。让学生观察其动作特点。 教师演示《快乐的校园》标题动画。分析其制作的流程。然后，教师给学生示范其制作过程（制作步骤见网页教案），给学生布置任务 ——学习自己制作《快乐的校园》标题动画。 学生 观察 回答 任务 驱动， 让学生 留意操作细节 ? ? 老师在制作过程中使用了 “打散”这一操作，有何意义？ “打散”就是将对象“分离”转变为图形，只有将对象转变为 图形 后才能设置形状动画。（让学生在制作中体验） ? ? ? 教学环节 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 时 间 讲 授 新 课 ? 学生实践 教师指导学生进行自