教育部参赛_雾凇_祁媛媛参考资料.docVIP

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2017-01-25 发布于江苏
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教育部参赛_雾凇_祁媛媛参考资料.doc

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教育部参赛_雾凇_祁媛媛参考资料

《雾凇》教学设计一．教案背景 1.面向学生： □中学小学 2.学科：语文二．教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。众所周知，长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇是我国的四大奇观。吉林雾凇的形成，与地理环境、气候有关系。课文开头点明了雾凇形成的原因：是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。接着，具体写松花江水“非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气”，“气温下降到零下３０摄氏度”，雾气涌向两岸，渐渐地“树木被雾气淹没了”这是形成雾凇的必要条件。最后，描写雾凇的形态特点：“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了”，这使雾凇更为神奇。读这段话，我们应边读边想，抓住雾凇形成的过程，体会句子的意思。吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。　　　　读课题（雾凇）