【2017年整理】神经调节的基本方式.docVIP

《神经调节的基本方式》教学设计 山东省烟台市牟平区实验中学 赵善敏 一、教材分析及运用 本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书“生物学”七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过教师演示，给学生起到示范作用，通过学生分组做实验，亲身感受，既培养了学生的探究兴趣，又使实验操作得到规范。更重要的是从学生观察到的现象分析问题，使学生从不同的结果找到原因，从而学到知识。本节课有许多环节可以鼓励学生涌跃参与，大胆发言。充分体现学生的主体地位，从而培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。 二、教学目标 1、概述人体神经调节的基本方式 2、描述反射弧的结构 3、举例说出反射的类型 4、通过实验探究等活动，学会主动参与，从不同角度分析问题的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。 三、教学重点 1、反射的类型 2、反射的概念 3、反射弧的组成 四、教学难点 1、反射弧的组成 2、简单反射和复杂反射 五、教学方法 实验法、讨论法、多媒体教学法 六、教学设计： 程序 教师活动 学生活动 设计意图 复习 旧知识 组织教学 复习提问：神经系统的组成及各部分的功能。 记忆并回答 回顾学过的知识 简单的活动和复杂的活动 播放视频：乒乓球运动员的比赛片段。设问：运动员高超的技术是如何获得的？ 让会打乒乓球的同学谈一谈学会这一本领的经历。 过度：打乒乓球算是一项比较复杂的活动，需要经过学习才能会。生活中有没有不用经过学习就会的，即天生就会的活动？ 演示:手不小心被桌子上的一枚钉子扎了一下,会立刻缩手. 提问：你还能举出哪些简单的活动？教师对学生举出的例子进行分析，确定哪些是属于简单的活动，哪些不是简单的活动。 观看、喝彩 认为是刻苦锻炼的结果 生谈学习经历：开始学时，身体很不协调，经过反复练习，才能熟练掌握技术。 生思考并回答：小孩生下来就会哭、婴儿不用教就会吃奶…… 学生举出更多的人的简单的活动。 创设情景 让学生从感性上了解人的活动有的是简单的有的是复杂的。 让学生通过大量的事例分析，进一步区分人的两类活动。 膝跳反射实验 教师宣布做一个小游戏，需要一名同学配合。教师先请一名同学到讲台的凳子上坐好，让其一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。请其他同学仔细观察。教师用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下该同学上面那条腿膝盖下面的韧带。提问：观察到该同学受到叩击的这条腿有什么反应？ 教师提问是否有没注意到现象的，如果没观察到，再请同桌两人轮换，分别重复做老师和该同学做的实验。在实验之前请同学们先阅读课本P17的方法步骤。 请同学交流各自的小组的实验现象。 请同学分析为什么大部分同学的小腿以膝盖为轴，迅速前伸，极少数同学没有此反应。 点拨：对同样的刺激大多数人作出相同的反应，这说明人对刺激作出的反应是有规律的。 设疑： 1、这种反应是生来就有的简单的活动，还是复杂的活动，为什么？ 2、这种活动是否受大脑的控制呢？ 3、小腿前伸是受神经系统的什么部位调节的？(提示：联系中枢神经系统的各部分的功能。) 生举手参与 其他同学仔细观察 回答：该同学被叩击的那条腿的小腿情不自禁地抬了起来。 同桌俩通过学习讨论先确定受试者的姿势以及被叩击的具体部位，然后进行实验。 生交流：大部分同学的小腿抬起,有的小腿没有动。 生分析大部分同学的小腿抬起，说明这些同学的反应是正常的。 生认同老师的观点。 生思考回答： 1、这种反射不用学习，是生来就有的简单的活动。 2、大脑还没意识到是怎么回事，小腿已经跳起，说明这种活动不受大脑的控制。 3、推测：可能是在脊髓。 提高学生的学习兴趣，培养小组合作的探究意识和动手操作能力。 进一步规范动作的要领。 从学生亲身体验的结果入手，层层设疑，使学生通过思考分析得出结论。 反射与反射弧 点拨：人体完成简单的活动和复杂的活动都要通过神经系统的结构，像这样，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。如膝跳反射、缩手反射等。 过度：反射的完成需要神经系统的参与，那么神经系统的哪些结构参与，我们想知道必需认识反射的过程，下面我们以缩手反射为例来学习。请学生对照屏幕上的问题，预习课本P18. 教师对照屏幕显示的缩手反射示意图归纳参与反射活动的神经结构（提示：按照神经冲动传导的方向）。 归纳总结：参与反射活动的神经结构叫反射弧