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星际探索Starquest简介(At a Glance)年级：6–8学科：科学，语文主题：交流，星座，空间，恒星，天体高级思维能力：解释说明，比较分析，创造性思维知识点：对科学和宇宙文明的认知时间：2-3周所需材料(Things You Need)评价标准资源打印单元内容?(PDF 1.73MB)教学设计集锦: 基于项目的学习激发学生的学习潜能中国主页???英特尔? 教育在中国???教师专业化发展???教学设计集锦单元概述 / Unit Summary在过去很长的一段时期内，全世界的人们都在研究星空中的图案，并把它们与日常生活和信仰相联系。通过研究星空，帮助旅行者指明方向。通过观察天体，帮助人们决定什么时候种植和收割农作物。在这个单元的学习中，学生选择一个天体或星座展开学习，了解古代的先辈是怎样认识并解释星空的。学生通过演讲来展示他们在这个单元中学习到的知识。课程框架问题 / Curriculum-Framing QuestionsEssential Question: 基本问题?我们可以在夜空中学到什么？Unit Questions: 单元问题在古文明时期，人们对星空的了解和认知情况如何？这对现代天文学有什么影响？在古文明时期，人们对星空的了解和认知情况如何？Content Questions: 内容问题什么是星座，有哪些故事与它们相关？恒星和行星有什么不同？谁发现了星座？评价过程 / Assessment Processes观察在“星座”单元中一共采用了多少种不同的以学生为中心的评价方式。这些评价方式将有助于学生和教师设立目标；监控学生进步情况；提供反馈；评价思维、过程、表现以及成果；在整个学习周期中反思学习。教学过程 / Instructional Procedures单元介绍? 要求学生描述他们在天空里观察到的物体并记录观察结果。让学生分析他们现在看到的天空在几千年前是怎样的。提出基本的问题：“我们可以在夜空中学到什么？”让学生结对讨论这个问题并分组共享。再回到整个班级讨论，让学生分享他们的讨论结果。引导学生研究在古代天空的概念和天体的研究是如何帮助古代的人们了解世界或指引道路。在讨论的时候，让学生在他们的日记本上记笔和问题。深入理解让学生完成天文学K-W-L图表。在学生完成作业的过程中提出问题，并记录下学生的回答。（可提出的问题包括：什么是星座，什么故事把它们联系了起来？恒星和行星有什么不同我们对于宇宙的正确概念是什么？）。在每次提问结束之后，回到K-W-L图表并增加新的信息。告诉学生在天空中，恒星组成了不同的图案，这些图案被称为星群。一些星群被称为星座。星座对我们研究历史文明非常重要。帮助学生通过和世界上其它地区老师和学生取得联系，了解他们观察到的星空情况，从而知道其他地区的历史文明和他们对星空的理解。在ePALS Web site*上查找一个可以和他们结为合作学习班级的老师，与他们班级一起学习天文学。如果没有找到，可建立一个设立建议，等待响应。这个准备做的越早越好。让学生们和ePALS学习班级同学结队成立学习小组。讨论他们在各自的纬度和经度看到的夜空情况。记录下学生沟通的情况和交流的频率。例如：学生在规定时间内，记录下星象和星座的位置、比例尺上记录下地图中的星象位置和夜空中星象位置的差异。安排时间给学生讨论并在表格中记录下学生的想法。我的星座神话告诉学生们，全世界的人们都在探索天空的奥秘。共享单元问题：在古文明时期，人们对星空的了解和认知情况如何？这对现代天文学有什么影响？为什么对我们现在来说学习恒星是很重要的？选择一个天体或星座向学生们进行详细的解释，并要求学生根据前面提出的问题进行星座的研究。分发单元课程提纲(DOC 48KB) 复印件，其中包含：单元学习清单和大纲。为每位学生分发星座图 (JPG 20KB)。在这张星座图中有一组被古希腊人称为大熊星座的恒星，它代表了大熊的图案。告诉学生在不同文化背景之下，同一个星座也会有不同的故事。参考星座图表演不同文化背景下的星座故事 (DOC 38KB)。要求学生使用星座图中的恒星创造一个自己的星座，并编写一个简短的星座故事或者神话，并且解释这个星座的含义。或者编写一个新的神话故事。要求学生在班级中分享他们的故事。讨论大家编写的故事的相似之处和不同之处。以及这些故事的文化背景有什么不同。使用维恩图解来建造星座模型。然后，让学生找到至少与个种不同文化相关的星座神话。让他们使用维恩图解突出相似和不同之处。介绍星座，做试验并提交星座编创说明 (DOC 33KB)和故事评价量规 (DOC 47KB)。这个家庭作业需要在一个晴朗夜晚完成，所以你可以把这个活动列入你计划地日程。参考你所在的地区的天气预报：晴空时钟*。这个网站中也提供了一些天文学俱乐部的名单、志愿者资源和其它可参考资