黄鹤楼送孟然之广陵_王丽.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《送孟浩然之广陵》 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读古诗，扫除字词障碍。二、 搜集作者信息，了解时代背景。三、 熟读古诗，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、认识本课生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解古诗内容，想象诗中所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、感悟诗境，体会朋友间的深情厚谊。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元——“人间真情”中的一首古诗。这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。诗的前两行叙事，后两行写景。巧妙地将对好友的一片深情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 教学之前用百度在网上搜索《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到李叔同的《送别》曲、古诗的朗读录音课件、阳春三月的风光图片等学习参考，指导学生朗读，让学生观赏、感受声情并茂的离别情，给学生视听上的直观感受。用百度图片网上搜索下载长江的示意图，做成PPT课堂给同学们演示，让学生理解西辞之意。用百度视频搜索童丽的烟花三月，体会古今送别的形式不同意相通，感受人间真情的美好。 教学方法 为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、引读、赛读等等多种方式的朗读，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程，感受诗文的精妙和诗歌中的人文魅力。在本课教学中，我借助课件创设了阳春三月的美好，意在与让学生产生反差、对比，在情境中感受离别之苦，收到了预期的学习效果。 对古诗的朗读指导，我也采用了对比的形式，即让学生了解了七言古诗固有的朗读节奏，又让学生感受了在朗读中也可以随着语境的需要，变换朗读节奏，让学生体会朗读的技巧，懂得学习是灵活的驾驭而不是一层不变的吸收。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、课前活动，创设情境 播放李叔同的《送别》曲，学生欣赏。 【百度搜索】 HYPERLINK /v/b1785113494.html /v/b1785113494.html 二、交流谈话，导入新课 1、回顾刚才聆听歌曲，紧扣送别的主题。 师：同学们，课前我们一起欣赏的这首歌曲，你能说出歌曲的名字吗？（举手：《送别》） 师：你是怎么知道的？（生：各抒己见，师适时表扬） 师：歌中的长亭饮酒、古道相送，这浓浓的情谊，让我们感受到人世间的悲欢离合，这是一首具有代表性的送别歌曲。 2、导入新课，板书课题。 师：今天老师要带同学们学习一首与送别有关的古诗，看看作者又是如何表达他的离别之情。 板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 师：边板书，边强调“鹤、孟、陵”的书写笔顺规则。（邀请学生同老师一起书空练习） 三、研读古诗，理清诗意 1、探究题目，交流收获。 师：我们齐读一遍课题，你读懂了什么？（师适时点评） 生：我读了诗题，知道这首诗是李白送别孟浩然时写的； 我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然的； 我还知道孟浩然要去广陵。 师：同学们对题目理解的很透彻，那谁能从题目当中找出一个最能代表主题的字眼。（送） 师：重新换颜色板书送 师：从这个送字，你能感受到什么呢？（生自由说）让我们带着送别的情感再来读读课题。（生齐读） 师：单单一个送字，让我们隐隐的感受到了离别的酸楚，那作者又是如何抒发心中的离愁呢？让我们走进古诗，细细地品位。 2、研读古诗，感悟诗情。 ①通读全诗，扫除生字障碍。 师：请同学们自由朗读2遍古诗，读懂字音，读通诗句。（生自由读诗） ②学习前两句。 师：谁能来读读古诗的前两句？（指名读，教师适时点评，至少2人读） 师：这两句诗向我们交代了什么？给两分钟时间，同桌交流一下。（生交流感受） 师：谁能说说你的学习收获？ 生：从这两句诗，我知道了孟浩然从西边的黄鹤楼和李白辞别，向东而