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朝 阳 镇 中 心 校 05—06学年教研工作总结 本年度朝阳镇的教研工作在县教研室的直接领导下,组织带领我镇广大教师积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一年来的主要工作回顾如下：　 一、做好基础教育课程改革实验的准备工作　 课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好各项工作。　 1、宣传发动，提高认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须充分做好宣传发动工作，提高政府、社会、学校的认识。今年来，校长、教师们已多次参加课改专题讲座、所作的课程改革通识培训讲座，在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位，要求重视做好实验的基础工作，创造机会让老师们多接触、多学习。在各中心的教研活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。　 2、学习培训，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强校际间的横向联系。多次派人参加省、市、县 举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动，受条件限制，没能请专家、学者开课、讲座，但购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪（版）教材教师培训光盘73盘，分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看，对全区的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训。 　3、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多种教学手段相结合的新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材做好观念上的准备。　 二、积极开展教改课题实验研究工作　 教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。开展了多次教学设计、经验论文的征集及实验老师集中学习交流等活动，各学校能根据自己的实际，把典型的、成功的经验发展为实验课题，课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。　 三、举办形式多样的教学评优及研讨活动　　 开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们结合我镇实际，举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。4月份在举行了青年教师课堂赛，评出一等奖3名，二等奖3名，参加县教研室赛讲。此外，为了交流展示学习新教材的成果，省学科带头人，市、县能手主动承担指导任务，分别举行了语文、数学、品德、科学新教材研讨活动，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。　 四、开展教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动　 时值基础教育全面大改革之时，广大教育工作者积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果，我们先后征集了4次教学设计，举行了多学科的经验总结、论文评选活动，老师们踊跃投稿参评，收到了一百多篇论文。另外，老师们在参加各类培训、活动中，也撰写并发表了许多较有价值的教育教学经验论文。这些教育教学研究成果方面的文章，有的被我们推荐到上级教育刊物发表。 五、“四项突破”取得了阶段性成果??? 本学期，我镇承担了县教研室提出的“四项突破”研究课题，从接受研究任务到制定研究计划，到不断完善研究计划，全体任课教师倾注了大量的心血， 本学期在总结上学期实验的基础上，进一步深化、完善这项实验，以取得了阶段性成果，收到了很好的实验效果，为教研室提供了较好的实验范例。  一年来的教学、教研工作取得了一定的成绩，但也存在着不足。由于学校的工作头绪较多，有时忙于应付，有的教研计划不能很好地落实，还需要在今后的工作中协调安排好，以保证教育教学工作扎实有效地进行。?