苏教三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计2.docVIP

排序 苏教版教材语文三年级下册 14．我应该感到自豪才对 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2.弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。 3.理解课文内容，树立正确的审美观点。 二、教学重难点： 重点：1.有感情朗读课文，有条理讲述故事。 2.重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。 难点：透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。 1．同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？ 2．今天我们就来学习一篇有关骆驼的童话故事吧。（板书课题，齐读） 3．指导读课题 二、检查预习： 这篇课文中的生字、新词很多。让我们来听听谁读得最认真，达到了我们朗读的基本要求。 1．（课件出示第一组词语：自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 松散 多亏 陷进 走一趟 贮存 养料 足够 闭上 铺天盖地 ） 学生齐读词语。 2．（课件出示第二组词语和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来） 这些词语和句子，你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？ 3．在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 三、初读课文 沙漠环境恶劣，唯有谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要求读准字音，读通每一句话。 1．学生自由朗读课文。 2．指导朗读：同学们读得那么认真！课文能读通吗？现在看谁读得 好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成 课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。 3．师示范读第一自然段（比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。） 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？（马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。） （继续往下读）你的脚掌又大又厚。（插话：看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！）眼皮上长着两层睫毛。（插话：长几层睫毛？两层睫毛好看吗？）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！（插话：你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？）这么一想，再这么一读。你是不是就好像看到小骆驼与小红马了？你能像老师这样读吗？ 4．生模仿老师的语气，读得绘声绘色。 5．读书就是要这样读，把自己放到课文里去！ 现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？ 第二自然段：抓住“委屈”“疼爱”，读出妈妈温柔、关切的语气。 第三自然段：通过骆驼妈妈和小骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“无边无际”“松散的沙子”读出沙漠的特点。另外，还应抓住“又大又厚”“怎么拔得出来呢”“贮存”“足够”读出脚掌与驼峰的特殊作用。） 第四自然段：让学生了解骆驼睫毛的作用。（抓住“铺天盖地”“没进一点”读出睫毛的作用） 第五自然段：引导学生体会小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。（体会小骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情。） 6．师范读课文第5自然段。 四、拓展练习，布置作业： 1.现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了吧！ 骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 2.书写生字词语。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、初识小骆驼 　1．出示第一小节 　　 出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。 　　（1）哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。 　　（2）读一读第一小节，你有什么感受。 　　（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。） 　　（3）从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？ 　　（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊） 　　（4）观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？ 　　从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？ 　　（5）你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？ 　　（6）指导有感情朗读。 　　2．小骆驼觉得很委屈，告诉了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？ 　　（找小红马理论、安慰小骆驼……） 　　（1）、出示第二小节 　　（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？ 　　（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……） 　　（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。 　　为什么妈妈不直接告诉小骆驼，而是带小骆驼去沙漠中旅行呢？