苏教三年级下册《菩萨兵》教学设计7.docVIP

语文学科课时备课表 三 年级 第 7 课 主备人 课题 菩萨兵 课时数 2 教材简析 本课是赞颂革命英雄人物的课文，学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，并通过课前的网络搜索到的资料体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。 3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 基础知识的易错点 藏民 春耕 糊涂 菩萨 （注意读音、声调） 尽心尽力 平平展展 切入点和 主线问题 大家都听过菩萨吧？那么菩萨和兵又有什么关系呢？ 为什么叫红军菩萨兵？ 资料补充 朱德个人简介 长征的背景介绍 语言文字 训练点 这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ 几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？” 需学习的 表达方法 及出处 1、学习人物对话及引号的正确使用；（谈话部分） 2、体会如何通过人物语言的表达体现人物内心的状态 可以进行的练笔训练点 为什么叫菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？大家来讲一讲。 拓展阅读 朱德的扁担 长征的介绍 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以 老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练 培养。 第一课时 一、谈话导入揭示课题，出示目标 随着一曲菩萨兵，我们来到了烽烟四起战火纷飞的长征年代。并且通过网络 知道了什么是长征，而且还了解朱德总司令的生平事迹。在昨天同学们也进行 了预习。那么老师有个问题想问问同学们，什么是“菩萨兵”？藏族同胞为 什么称红军为“菩萨兵”？ 【教学意图】创设情境导入 二、检查预习，解决字词 1、出示课后必读字：　 菩　　蹋　　饶　　挨　　藏　 　　　　　　　　　　　怨　　胞　　糊 涂　　耕 一些词语可以进行近义词、反义词练习，以加深理解。 如：糊涂（明白）（清楚）； 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。 3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学 4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。 5、指导书写：藏、耕、怨（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固） （1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到 （2）指导书写 左右结构的字要注意左窄右宽，左边偏旁不能超过字的三分之一宽度。 （3）学生先描红，再练写1-2遍 （4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有 检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、粗读课文，整体感知 1、听课文录音，思考问题 教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。 如：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ ”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ １、开始藏胞怎么对待红军？ ２、朱总司令又是怎么想的？ ３、为什么说是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？ 【教学意图】此环节是落实学生阅读能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。 四、当堂检测，反馈小结 1、朗读生字、生词。 2、识记生字并组词。 菩　　蹋　　饶　　挨　　藏　 　　　　　　　　　　　怨　　胞　　糊