河南省鹤壁高中语文（语文版）必修二课件精选集：第四单元《淝水之战》（16张幻灯片）[高考推荐].pptVIP

教学目标 一对照注释，梳通大意，理出战争发展线索（起始——发展——高潮——结局）。 二分析人物，找出关键人物的得失，据此总结胜败之因，谈谈认识体会。 三 品评艺术特色。 作者简介 司马光（1019-1086） 字君实，陕州（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。仁宗宝元二年（1039）进士。庆历八年，官大理寺丞，召试，授馆阁校勘。累除知制诰，改天章阁待制，知谏院。英宗朝，任龙图阁直学士，改????? 右谏议大夫。神宗时，擢翰林学士，判西京留司御史台，拜资政殿学士。因竭力反对王安石变法，熙宁四年（1071）离朝退居洛阳，致力编撰《资治通鉴》。哲宗即位次年，任尚书左仆射、门下侍郎，废除新法。同年卒，封温国公，谥文正。以文著名，亦能诗词。著有《司马文正公集》、《稽古录》。 ????? 《资治通鉴》 《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史，由北宋名臣、史学家司马光负责编纂，历时十九年，全书共294卷，记事上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周世宗显德六年(公元959年)，前共1362年，《资治通鉴》德内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是目的是要通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。 毛泽东谈读《资治通鉴》 1954年冬，毛泽东在第一次人民代表大会期间，对义乌籍的史学家吴晗说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末必具，我们可以批判地读这部书，借以熟悉历史事件，从中吸取经验教训。” 背景介绍 西晋王朝灭亡后，中国呈现南北方对峙的政治局面。在南方，司马睿重建晋朝，史称东晋；在北方，各少数民族上层人物纷纷起兵，建立政权，史称十六国。各国为争权夺利而互相混战，直至前秦永兴元年（357）前秦苻坚统一北方。苻坚降服了鲜卑、羌、羯各族，但有重用他们的首领。这些被统治的异族，“常思风尘之变以逞其志”（阳平公融语）。只要有机会，他们随时都可能起来反抗。所以极力怂恿苻坚出兵东晋的，“独慕容垂、姚苌”这些鲜卑、羌族首领。出兵之初，慕容楷、慕容绍就对慕容垂说：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也！”可见这些已足完全是处心积虑地利用苻坚“骄矜已甚”的弱点，以便由此推翻前秦的统治。这些异族参与大战，别有意图，只求保全实力，伺机逃跑。史载，淝水之战失败后，慕容垂的三万兵力完好无损。 (摘自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社) 文字梳理 ⑴名词动用： ①谢玄等去（距）洛涧二十五里军（动用，驻扎） ②欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀（动用，统领、劝阻） ③了无喜色，围棋如故（动用，下围棋） ④谢安石有庙堂之量，不闲将略（通“娴”，熟悉，精通） ⑵“其”的副词用法、译法 ①又曰：“其以司马昌明为尚书左仆射……”（将然语气，将要，打算） ②昔朕以……，卿其勉之（希望，命令语气，译作务必，一定） ⑶省略与承接 秦王坚下诏大举入寇。（A）民每十丁……皆拜羽林郎。（B） 又曰：“其以司马昌明……可先为起第。” “诏”统领，A处略“诏曰”，B处略“诏”。不同的是，A处一句用转述方式，B处一句直接引用，内容的承启关系明确。 ⑷下列古今异义词语须积累 ①根本 ②处分 ③庙堂 ④流涕 ⑤左衽 ⑥仆射（yè） ⑦床上 整体感知 1．结合注解，同桌对译，一人一段。 2．前后桌四人一组，按战争线索，共同梳理故事情节（起始——发展——高潮——结局）。 ，熟悉战争经过，用简要语言分别概括，请学生讲述淝水之战的故事梗概。 3．同组交流，对照课文，分析人物,品评得失。 指导参考 起始：前秦王苻坚发令大举进攻东晋。朝中两个异族人士慕容垂、姚苌极力怂恿此举，但绝大多数忠臣不同意此举。用阳平公融的话说：一来内部异族分子正想乘乱复辟，二来新招富家子弟，不善作战。轻意出征，事不成，后患生。可惜苻坚听不进忠言，竟任用两个怀有野心的异族分子率军出征。 发展：当前秦百万之师万里迢迢压到颍口时，晋孝武帝命令英勇善战的谢家将领率兵迎战。谢安的深藏不露，既迷惑了对手，也迷惑了同僚。于是，前秦兵攻寿阳，拔郧城，屯洛涧，所向披靡，直逼东晋都城建康。然而，洛涧一战，前秦大败，士气大丧。就连苻坚登寿阳城望见八公山上草木摇动，皆以为晋兵出没，很是失望与害怕。 高潮：淝水决战拉开，东晋谢玄提出“移陈少却”的请求，这在战略上分明是诱计，是陷阱，可狂妄不可一世的苻坚依然听不进诸将的忠告，冒然后退，一退不止。加上主帅阳平公融阻退，马倒被杀，东晋的紧逼，前秦兵硬是在自退自耗中死伤惨重。 结局：前秦苻坚逃亡中被箭射中，独自逃到淮北，重重酬谢给他饥来之食的农民。然而农民拒收，回敬一句使苻坚愧然泣叹：“我还有什么脸面为人之君啊！”谢安获得东晋大胜，终究掩不住内心的大喜，跨门槛的时候，把木底鞋的鞋齿给碰断了。 成