2016年《高等教育学》学科考试题.doc

五、题型示例 （一）单项选择题在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题的，把你所选的选项前的字母填在题后的括号内。 A．条件性知识 B．实践性知识 C．理论性知识 D．其他学科的知识 【 】 考查目的：本题主要考查的知识点是高校教师的专业发展，要求考生了解高校教师专业知识的分类。本此题属于了解层次，容易题。 解析：高校教师专业发展包括专业知识的发展和专业能力的发展。专业知识是高校教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统，可分为三类：本体性知识，条件性知识，实践性知识。条件性知识是指必要的教育科学知识。实践性知识与教育情境紧密相连，是内隐性的知识体系，产生于高校教师的教育教学实践过程中。高校教师的本体性知识有两大类：学科专业知识，包括本学科的专业理论基础、专业发展史、专业研究方法等，这是高等教师知识体系中的主干部分；其他学科的知识，如人文地理知识、文学和美学的修养、时代性命题知识等，这是高校教师在高校任教的资格基础。 答案：D。 【例2】大学生会努力控制和调节教育教学活动的各种影响因素，说明大学生学习生活具有 A．开放性 B．主动性 C．独特性 D．创造性 【 】 考查目的：本题主要考查的知识点是大学生的特点，要求考生理解大学生学习生活的特点。此题属于理解层次，中等难度题。 解析：主动性、开放性、独特性和创造性是大学生学习生活的特点。大学生能与外界环境建立一种开放性的关系，使学习生活具有开放性。每个大学生都是独特的生命个体，大学时代学习生活具有独特性。大学生能够萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，大学生的学生生活具有创造性。大学生是具有认识和实践能力的主体，在成长的过程中，大学生都是积极主动，在教育教学活动中，大学生会通过自我控制与自我调节，努力协调好与活动相关的各种影响力量，使活动能最大限度地进行下去，大学生的这种主动性，是大学生发展的内在基础。 答案：B。 （二）简答题 【例1】简述教学评价的发展趋势。 考查目的：本题主要考核的知识点是高校教学活动评价，要求考生了解教学评价的发展趋势。属于理解层次，中等难度题。 解析：教学评价理论在进入20世纪后得到了长足的发展，特别是近年后现代主义、多元文化思想、解释学等理念背景下，教学评价有了新的发展方向，其发展趋势主要表现为：首先，注重评价的发展性功能：教学评价更关注评价的发展功能，即一方面兼顾社会对个人的要求，同时也尊重教师与学生的主体性，在评价功能上倡导通过评价发现问题、提出建议、解决问题，最终使人在评价中得到发展，淡化评价的甄别功能。其次，重视教学评价的多元化：教学评价强调评价价值的多元化，评价主体的多元化，评价标准和方法的多元化。再次，现代技术在教学评价中的广泛使用：随着信息化、网络化的飞速发展，许多新的评价技术在教学评价中得到运用，教学评价强调要充分利用信息技术提高评价的效率和准确性。 答案要点：注重评价的发展性功能；重视教学评价的多元化；现代技术在教学评价中的广泛使用。 （三）辨析题（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。） 【例1】教学内容的基础性是高等教育区别于其他教育的本质特征。 考查目的：本题主要考查的知识点是高等教育的特征，要求考生理解高等教育区别于其他教育的本质特征。本题属于理解层次，中等难度题。 解析：高等教育阶段是介于基础教育和参与社会工作之间的一个关键阶段，它要使受教育者系统地掌握高深知识和专门知识以及相应的技能，使他们能够作为高级人才推动和促进社会发展，因此，教学内容的高深性与专业性是高等教育区别于其他教育的本质特征。“高深知识”是指随着现代科学不断的专门化、精细化和系统化而发展起来的，具有高度概括性、抽象性和前瞻性的深、专、广、难的知识。知识的高深和专门化是相对于知识的基础性和共通性来说的，高深是程度特征，代表知识的难度和深刻性，专业性是组织特征，代表知识的门类和针对性。 答案：这个说法是错的。高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育，它要使受教育者系统的掌握高深知识和专门知识以及相应的技能。教学内容的高深性与专业性是高等教育区别于其他教育的本质特征。 （四）论述题 【例1】联系实际论述影响高校教师职业生涯成功的因素。 考查目的：本题主要考查的知识点是高校教师职业生涯规划，要求考生能联系实际了解和理解影响高校教师职业生涯成功的因素。此题考查了解、理解层次，中等难度题。 解析：影响高校教师职业生涯成功的因素主要有：（1）社会环境：高校教师是生活在一定社会生活的人，他们的成长与专业发展难免会受到所处社会的政治、经济和文