(恐龙》教案.docVIP

教学内容 20、恐龙（史建国执教第二课时） 学情分析 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙的特点。、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。初步感知打比方、做比较、列数据的说明方法。、通过教学激发学生探究科学的兴趣。 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性；品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。 预习作业 自读课文，拼读生字词，读顺课文；搜集自己感兴趣的恐龙的图片、玩具模型或文字资料。 课件 课时安排 2课时 授课时间 2013.5 第 1 课时 教学流程 教 学 过 程 修 改 栏 导入揭题 1、两亿年前，地球广袤的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是——恐龙。（板书课题）齐读课题。 2、看到这个题目的时候，你想知道些什么？（预设：①恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？②恐龙以吃什么为生？③恐龙是怎样生育后代的？④恐龙为什么会灭绝了？） 初读指导 1、组织自读： 要想解决这些问题，了解恐龙，那得走进课文，认真读课文，画出生字词，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导） 2、学习生字词，出示： A两亿、漫游、吊桥、剑龙、轻型、凶猛、牙齿、匕首、谜团、茂密、 千奇百怪、望而生畏、展翅高飞 B沼泽、覆盖、庞然大物、梁龙、亲戚、锋利 ①指读，正音。 ②给“凶猛、茂密”找反义词。 ②给“漫游、凶猛、茂密”找近义词。 ③选一选，结合语境理解“茂密”。 （1）在春雨的滋润下，庄稼长得特别（ ）。 （2）清澈的小河边，有一片（ ）的竹林。 ④理解词语“千奇百怪、庞然大物、望而生畏”。（说说“畏”“戚”的部首） 3、再读课文，理清层次。 （1）用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。 （2）交流，师总结： ①恐龙生活的年代及数量。 ②介绍恐龙的种类及形态。 ③介绍恐龙的亲戚。 ④介绍恐龙吃什么。 ⑤介绍恐龙如何生育后代。 ⑥讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 4、默读课文： ①想想课文介绍了恐龙的什么？ ②用“课文先写了 ，再写了 ，然后写了 ，最后写了 ”的句式说说课文的主要内容。 学习1、6自然段 1、出示第一自然段的内容，自由读，读了这一段，你了解了哪些信息？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广） 2、那时恐龙生活在森林、沼泽地里感觉如何？ 联系上下文理解“漫游”（随意游玩。本课指恐龙到处随意走动。） 3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑、自由自在的感觉用声音表达出来好吗？ 4、齐读：请同学们一起来朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。 5、是呀，当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，它们生活得无忧无虑。可大约在6500万年前，这些恐龙突然神秘地消失了，这到底是什么原因呢？请大家在课外积极研究。 6、分别读读第1、6自然段。 指导写字 1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。 2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？（师范写“型”） 3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。 板书设计 种类 20、恐龙 形态 生活习性 作业设计 课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。 第 2 课时 教学流程 教 学 过 程 修 改 栏 复习导入 1、同学们，，齐读、3、。 品读2自然段，了解恐龙的特点，感知说明方法。看图，体会恐龙的种类多，形态千奇百怪。1、你看到了什么？你觉得恐龙怎么样？（这个问题是追问）指名2-3位说。、揭示：正如大家看到的，出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。（板书：种类 多 形态 千奇百怪）围绕这句话课文给我们介绍了哪些恐龙呢？自读课文，了解恐龙的外形特点。1、请大家读读课文2自然段，找出恐龙的名字，在下面画上横线；边读边想象它们的样子，把名字写在插图旁。（课件出示要求）读课文，找出恐龙的名字