2015年秋八年级政治上册 2.2.2 主动沟通 健康成长课件2 新人教版.pptVIP

第二框 主动沟通 　　　　 健康成长 　　我有很多话想和老师说，但又不知如何说起。 　　我很想爱老师，但有 时也很害怕。 　　我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我们为什么会处在这样一个矛盾状态？ 传统师生角色素描 通过填表我们可以看出传统的师生关系： 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被领导者 单调、单薄 教多少学多少，怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 我们和老师交往的行为 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收 (不对等的师生关系) 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 原因分析 孙 海 平 7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。” 刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎站后情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。 为什么刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放慢脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定的距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌