古诗宿新市徐公店教学设计.docVIP

古诗《宿新市徐公店》教学设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 第一课时 一、创设情境，解释本单元的阅读主题——追寻、享受童年的快乐。 师：同学们，在你的记忆里，感觉最有趣的事是什么呢？ 师引出并板书“童趣” 师：的确，童年是一张白纸，可以绘出最美的图画，可以写出最感人的诗文。童年是一片土地，可以种出各种庄稼，可以开出各种鲜花，也可以长出茂盛的森林。这是音乐家刘炽对童年的一段描述，道出了童年的美好、多彩和多变。现代的孩子和古代的孩子相比，中国的孩子和外国的孩子相比，也许会有不同。下面，就让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看那时候的孩子玩些什么。 二、揭题、释题、了解作者 课件出示《宿新市徐公店》 1、师：这是一首描写春景的古诗，是诗人杨万里写的。你们知道杨万里吗？是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。 师：请同学们自己读一读，看谁读又快又准确。师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好就画个（难过的表情）。 师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真，×××，你没有得到（微笑的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）（微笑的表情）师：同学们读很好了，愿意读的站起来，齐读。 ?师：你觉得这首诗大概写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解更清楚1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。 2.分小组交流。 有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）师：你弄懂了什么？ 师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？ 师：“急走”在这里指的跑的意思。? 师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？ ?师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件） 师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。 入诗境，悟诗情 ?师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读） 师：你看到了什么呢？师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？ 师：如果根据诗意作画，该画些什么？师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？师：为什么？是怎样的小路？师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。小结 ：多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。春意盎然的村童扑蝶作业? 1.朗读背诵。 2.用自己的话说说诗的意思。生汇报住宿在新市姓徐的人家开设的旅店看到的景象 生按老师要求自学 生齐读生：篱落：篱笆。? 生：疏疏：稀疏。 生：径：小路。? 生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。 在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。生：“急走”是很着急的走吗？ 生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。 生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。 生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。……生：想读 生：想画…… 生：要画篱笆。生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生：还要画小路。生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”?? ……