(摩擦力的秘密.docVIP

摩擦力的秘密 东平镇虹桥小学 李芳霞 教学目标： 过程与方法： 1、 知道摩擦力是一种阻碍运动的力。 2、 知道影响摩擦力的因素。 3、 知道如何增大或减小摩擦力。 科学知识： 1．了解什么是摩擦现象； 2．了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关； 3．知道增大或减小摩擦力的方法。 情感，态度与价值观： 1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣； 2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。 教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 教学难点：怎样增大或减小摩擦力。 教学准备： 1、 课件。 2、 各种实验器材：带钩的木块、测力计、圆杆铅笔、洗洁精、橡皮泥、细线、大可乐瓶 米 纸杯 筷子 导语： 昨天由于时间太仓促，没有来得及和同学们聊天，现在我们聊会天吧。聊点什么呢？哎，同学们喜欢上科学吗？（学生活动）为什么喜欢？在我们身边，到处都是科学，与我们朝夕相处的电视，电脑，汽车，手机都与科学密切相关，就连我们吃的米，喝的水，穿的衣，用的电也都与科学紧密相连。我们要生活，就离不开科学；生活中的难题全靠科学来替我们解决。同学们说，学好科学的作用大不大啊？ 教学过程 第一个环节：创设情景，导入新课 师：上课，同学们好，请坐。 今天我给大家带来一个难题。 我这里有一杯米和一只筷子，你能用一只筷子把一杯米提起来吗？（学生活动）但有人说，只要他给筷子和米施加一点“魔力”，就能提起来。大家相信吗？请看大屏幕。（出示筷子提米的视频） 看完了视频，我有一个问题：请同学们猜一猜，他给筷子和米施加的“魔力”是一种什么力啊？ （如果说出）这个同学太聪明了，这就是摩擦力，就是这节课我们要学习的内容。（板书：摩擦力的秘密） 第二个环节：感知摩擦和摩擦力 1、那么，摩擦力究竟是一种什么样的力呢？让我们来亲自体验一下吧。（边说边示范） 请同学们把手平放在桌面上，手不要动，用力向前推，再用力往后拉，这时候，你的手有什么感觉？ 2、生汇报：…… 对，大家感觉到的这种力呢，就是阻碍运动的力。（板书） 3、请同学们把手再平放在桌面上，既不推也不拉，静止不动，这时，你的手还有刚才那种感觉吗？ 生：没有。 师：为什么没有。 生：因为手没有运动。 师：是啊，要产生摩擦力，两个物体必须接触，还要运动 小结：刚才，同学们都亲自感受了摩擦力，那么谁能说一说什么叫摩擦力？ 5、学生：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。(课件出示) 同学们说她说的好不好啊？同学们的掌声在哪里？ 6、在生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。） （学生如举不到）师：看来，同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多摩擦现象，但有种情况大家没有说到，请看大屏幕，（出示游泳，骑自行车的图片）问：你在游泳的时候，水对你有摩擦力吗？你在骑自行车的时候感到空气对你有摩擦力吗？ 像这样：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。师：同学们，阻力就是一种什么力啊？是物体在哪里运动时产生的摩擦力啊？（强调一下） 师：同学们回答的真好。 第三个环节判断摩擦力的“功”与“过” 1、同学们刚才列举了那么多摩擦现象，看来在日常生活中，我们时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力的功劳可大了。你知道摩擦力的哪些“功”呢？ 2、学生回答（出示图片） 3、从这么多例子可以看出，摩擦力在日常生活中给人们带来了很大的方便，但是摩擦力也给我们的生活带来了许多不利的地方，请看大屏幕。（出示图片：游泳比赛、划龙舟，）你们看，运动员为了克服水的阻力（摩擦力）要消耗很多热量，这时摩擦力就起了负面作用。 你还知道摩擦力的哪些“过”？根据学生回答出示图片 第四个环节设计实验、探究研究如何减小摩擦力 （一）、研究如何减小固体的摩擦力 既然摩擦力在生活中有“功”有“过”，那么，我们有时希望摩擦力大些，有时希望摩擦力小些，那么你觉得怎样能增大或减小摩擦力？ 学生回答：把接触面变光滑可以减小摩擦力、弄些花纹可以增大摩擦力、滚动能减小摩擦力、把物体的形状设计成流线型可以减少阻力……。 同学们举的例子都很好，怎样能证明你们的假设是正确的呢？（学生提出建议：实验） 下面我们通过实验来验证你们的假设是否正确。 这个实验如何分工呢？看温馨提示：（课件出示） 温馨提示： 1 、合理分工：要有一个拉测力计的，一个读数的，一个记录的，还要一个设计实验的。（请小组长分工） 2、要实验一次记录一次数据。 3、小组之间要相互帮助，互相合作。 师：各小组同学用老师为你们准备的实验器材（测力计、带钩的木块，洗洁精，圆杆铅笔）设计一个实验 老师把实验记录单发给大家，同学们一定要先认真看实验记录单上“