良井中学初一56班语文期末复习方案05春.docVIP

良井中学初一（5）（6）班语文期末复习方案（05春） 考试作为评价的重要的手段之一，其目的是促进学生的发展和教学水平的提高。现在语文命题的思路已从过去的知识立意向能力立意转变，因此，我们在复习中，要着眼于语文能力的提高。既要系统复习年来所学知识，又要关注生活，注意语文与生活的联系，要在一种动态的、开放的、主动的、多元的学习环境中学习语文，以训练读、写、听、说、思的能力，一般可以按积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作四个板块分块进行。　　这一板块考核的目标是语言文化的积累及语言的实际运用。这一板块共有十个知识点，大致可分为积累与运用两个部分。积累指常用字词，背诵默写、文学常识（包括大纲规定的课外阅读推荐书目）等；运用一般指词语的运用、改病句、变换或仿用句式、整理句序、口语交际、语文实践活动等。这些内容在考试中常常以选择题、填空题、简答题的题型出现。从这一板块考查内容及题型设置来看，较为实用的复习方法是按知识专题逐项进行。要夯实基础，特别是字词积累、背诵默写，应通过具体的语言环境中的运用来掌握。 　　明确规定语法修辞不列入考试范围。即不用名词术语考学生，涉及语法修辞等概念理解的试题如判断修辞方法等现在都已不列入考试范围了，但有关的知识也还要有所了解，因为在改病句、仿写句式等题型中，还会牵涉到相关的语法、修辞知识，只不过现在是从运用的角度来考查。　　口语交际、语文实践活动则体现修订版教材的特点，强调实际的人际交往和语文与生活的联系。这方面的训练主要应集中在语言表述能力上，如当众说话、参加讨论、讲述见闻、发表感想等，要关注现实生活中的语言现象，如发手机短信，撰写广告词、广播稿、标语、对联，看图表写说明文字，进行采访、调查活动，评说生活中的语言现象等。练习：就发现的问题评讲。布置作业：　　文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。复习文言文的目标是：能阅读浅易文言文，诵读一定数量的名篇，能借助注释和工具书理解基本内容。这里的理解基本内容，首先是理解词句，然后是理解文意。也就是说，文言文复习要强调言、文并重。　　所谓言，指文言基础知识。如常见实词的词义（重在多义词、古今异义词、通假字）、常见虚词的用法（如之、其、于、而、以、为等）、文中重要语句的翻译、文言句子朗读的节奏划分、语气轻重等。所谓文，指的是文意的理解。从近年考试命题改革的趋势看，这方面的分值有所加大。有关专家认为，文言文阅读应主要考查学生的阅读理解能力，而非语法知识和语言分析能力。作为，文言文阅读只求通其意，而不求通其法。即以了解文意为目的，而不考察古汉语知识。　　所以，我们在备考中，要注重多读多背，在理解全文内容基础上，整理、积累文言词句，增强文言语感。要运用多篇比较阅读的方法进行文言文阅读复习，词语、句子、篇章的内容、作者思想感情、主要写作手法等都可以比较，通过比较，增强对知识的理解和规律的把握。还应注重文言文今译的训练，这是提高文言文阅读能力最有效的方法之一，一切的古汉语知识和古文化知识都可融汇于其中。 就发现的问题评讲。布置作业：　　　　现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。按课标精神，现代文阅读要整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。我们在复习中，必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。　　现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根考试说明中列出的各种进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。　　要扩大阅读面，增加阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考;多角度、有创意阅读的评价，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识