(教育学总点.docVIP

1、古代学校教育的特征 （1）阶级性 （2）道统性 （3）专制性 （4）刻板性 （5）教育的象征性功能占主导地位 2、政治经济制度对教育的制约 （1）政治经济制度决定教育的领导权 （2）政治经济制度决定着受教育的权利 （3）政治经济制度决定着教育目的 （4）教育相对独立于政治经济制度 3、教育对政治经济制度的影响 （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才 （2）教育是一种影响政治经济的舆论力量 （3）教育可以促进民主 4、生产力对教育的决定作用 （1）生产力水平决定教育的规模和速度 （2）生产力水平制约着教育结构的变化 （3）生产力水平制约着教育的内容和手段 （4）教育相对独立于生产力的发展水平 5、教育对生产力的促进作用 （1）教育再生产劳动力 （2）教育再生产科学知识 6、科学技术对教育的影响 （1）科学技术能够改变教育者的观念 （2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 （3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 7、教育对科学技术发展的作用 （1）教育能完成科学知识的再生产 （2）教育推进科学的体制化 （3）教育具有科学研究的功能 （4）教育具有推进科学技术研究的功能 8、信息技术与教育 （1）信息技术改变着人们关于知识的观念 （2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 （3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 9、学校文化的特性 （1）学校文化是一种组织文化 （2）学校文化是一种整合性较强的文化 （3）学校文化以传递文化传统为己任 （4）校园文化—学校文化的缩影 10、学校精神文化 （1）认知成分 （2）情感成分 （3）价值成分 （4）理想成分 11、学生文化的成因 （1）学生个人的身心特征 （2）同伴群体的影响 （3）师生的交互作用 （4）家庭社会经济地位 （5）社区的影响 12、学生文化的特征 （1）学生文化具有过渡性 （2）学生文化具有非正式性 （3）学生文化具有多样性 （4）学生文化具有互补性 13、人的身心发展的特殊性 （1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的 （2）人的身心发展具有能动性 14、个人身心发展的动因 （1）内发论 （2）外铄论 （3）多因素相互作用论 15、个体身心发展的一般规律 （1）个体身心发展的顺序性 （2）个体身心发展的阶段性 （3）个体身心发展的不平衡性 （4）个体身心发展的互补性 （5）个体身心发展的个别差异性 16、遗传对个体发展的影响 （1）遗传素质的概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 （2）遗产的意义 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性 遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 遗传在人的发展中的作用是不能夸大的 17、环境对个体发展的影响 （1）环境的概念：环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素 （2）环境对个体发展的影响 为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象 环境对个体发展的影响有积极和消极之分 人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的 18、学校教育对个体发展的特殊功能 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 19、教育对人类地位的提升 （1）教育对人的价值的发现 （2）教育对人的潜力的发掘 （3）教育对人的力量的发挥 （4）教育对人的个性的发展 20、教育目的的作用 （1）教育目的的导向作用 （2）教育目的的激励作用 （3）教育目的的评价作用 21、素质教育是以培养创新精神为重点的教育 （1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态 （2）创新精神与创新能力相辅相成 （3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在 22、教师的职业角色 （1）传道者角色 （2）授业、解惑者角色 （3）示范者角色 （4）管理者角色 （5）朋友角色 （6）研究者角色 23、教师的学科专业素养 （1）精通所教学科的基础性知识和技能 （2）了解与该学科相关的知识 （3）了解学科的发展脉络