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一，概念 学制 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系极其管理规则。它包括互相联系的两个方面： 1.各级各类教育机构以及组织的体系 2.教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 联系：学校教育制度是教育制度的具体化； 　　　教育制度是学校教育制度的指导思想。 课程 （一）课程的概念 １、现在汉语中，指的是学校教学科目的总称。或者指学生功课的进程。 ２、英文中，“课程”（Curriculum）是从希 腊文演进而来的，原来的意思是“跑马道”（Racecourse）,现引申为学业进程和教学进程。 教师专业发展 教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。它是教师自身素质的提高和专业自我的形成过程。（二）教师专业发展的具体内容 1、专业理想的建立；4、专业情感的形成； 2、专业知识的拓展；5、专业自我的形成。 3、专业能力的发展； 10.品德：品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。 道德：道德以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间的关系的意识形态和行为规范。 学校管理：学校管理是根据一定的教育目标和管理目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效的利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。 基础知识 一.现代教育制度的发展需求 趋势之一：加强学前教育极其与小学教育的衔接。 趋势之二：提早入学年龄，延长义务教育年限。 趋势之三：普通教育与职业教育朝综合统一的方向发展。 趋势之四：高等教育的类型日益多样化。 趋势之五：终身教育受到了普遍的重视。 古代中外教育及其教育思想（主要人物，著作，思想） 三.近代中外教育及其教育思想（主要人物，著作，思想） 四.教育目的和培养目标关系 1、教育目的与教育目标： 教育目的：对活动结果的总的设想和规定； 教育目标：是对教育活动的具体行为结果的描述和规定。 五.教师的职业角色 1、学生心灵的培育者 （1）解决人生方向问题；（2）对学生思想灵魂的塑造 2、知识的传授者 （1）知识结构的优化；（2）教会学生学会学习 3、领导者的角色 （1）教学活动的设计者；（2）教学活动的组织者； （3）教学活动的管理者 4、心理医生的角色 （1）创造良好的课堂心理气氛 （2）对学生个体的心理医疗 5、青少年朋友的角色 （1）教育中的情感因素 （2）以公务情感为基础的朋友 6、榜样角色 （1）以身作则，为人师表 （2）教师榜样的双重性 7、研究者角色；8、学校管理者角色 六．教师专业发展内涵，专业训练内容（知识，能力）（一）教师个体专业性发展的内涵 教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。它是教师自身素质的提高和专业自我的形成过程。 （二）教师专业发展的具体内容 1、专业理想的建立； 含义：是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。 专业知识的拓展； 含义：是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统。 专业能力的发展； 含义：是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动这中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。 专业情感：是教师在教育教学过程中逐渐形成的对待学生的态度和体验。 专业自我的形成。 含义：是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、能力、观念、价值体系与教学风格的总和。 七.师生关系，学生权利 1、师生关系在教育中的作用 ◆教育内容上：授受(知识)关系；◆人格上：平等关系； ◆社会道德上：互相促进的关系 2、师生关系类型 ◆以年轻一代成长为目标的社会关系；◆以直接促进学生发展为目的的教育关系 ◆以维持和发展教育关系为目的的心理关系 理想师生关系的建立 （1）教师方面：教师对学生的态度；教师领导方式；教师的智慧；教师的人格因素 （2）学生方面(学生的教师观) （3）环境方面(教育生态和谐) 理想师生关系的基本特征 （1）尊师爱生，相互配合（2）民主平等，和谐亲密（3）共享共创，教学相长 良好师生关系构建的基本策略 （1）了解和研究学生（2）建立正确的学生观（3）热爱、尊重学生，公平对待学生（4）主动与学生沟通，善于与学生交往（5）努力提高自我修养、健全人