(数据的分段整理.docVIP

数据的分段整理 教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。 教材及学生情况分析：　　1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。　　2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。　　3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。 教学目标：　　1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。　　2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。　　3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学重点：　　使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。 教学过程： 导入新课 师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就 要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？ （测量身高） 师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。 （板书：收集数据） 师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。 出示学生身高记录单。 雄州镇中心小学四（2）班学生身高记录单 编号 姓 名 身高 （cm） 编号 姓 名 身高 （cm） 编号 姓 名 身高 （cm） 编号 姓名 身高 （cm） 1 于宏林 128 15 王琪阳 135 29 朱 瑶 134 43 杨 涛 137 2 朱明星 147 16 陶 勇 144 30 林 招 134 44 朱 敏 138 4 吴 昊 130 17 卢雪峰 140 31 卢 瑾 137 45 姚 宁 139 3 彭 伟 136 18 卢 宇 141 32 王 欣 139 46 陈鑫子杰 143 5 陈宇婷 145 19 曹 磊 141 33 卢翔宇 134 47 吴婷婷 150 6 林宇星 135 20 厉远亮 131 34 王镜月 146 48 卢义勋 140 7 朱晓存 146 21 柏 领 143 35 吕守红 126 49 陈健超 145 8 周 悦 134 22 刘 莉 140 36 林 南 148 50 卢念慈 140 9 吴 涛 141 23 许梦雪 152 37 徐 浩 136 51 10 王燕秋 145 24 王 磊 143 38 朱思瑶 123 52 11 戴永康 138 25 叶 桐 126 39 陈 晨 137 53 12 胡 敏 147 26 柏 扬 134 40 杨雅菲 131 54 13 沈培林 121 27 谢 磊 133 41 王 浩 137 55 14 万舒俣 143 28 吴宇婷 136 42 夏静文 133 56 师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高 呢？ （根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。） 教学新课 师：同学们真聪明，都知道要根据自己的身高来选择合适的校服。现在老师就想请你 想一想，服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什 么？ （不会，因为这样太费事了。） 师：那你如果是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？ （把身高差一多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 师：那你准备把全班的校服分成几种型号呢？ （大号、中号、小号） 师：你为什么要把全班的校服分成这三种型号呢？ 师：那你们知不知道你们的身高与你们校服的型号之间有什么关系呢？ 师：老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下，你们认为老师的这样的确定合适 吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。 师：那么现在你们有办法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？可以 前后四人小组讨论一下。 汇报：哪个小组已经有办法了，谁