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文件与文件夹管理 课题：文件与文件夹管理 二、教学目标： 1.认知目标：掌握利用资源管理器建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。 ??? 2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。 3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 教学重点是文件或文件夹的创建、重命名、复制和移动的操作。难点是对文件、文件夹的理解。 四、教学资源 多媒体机房。传奇多媒体电子教室。 五、教学准备 Webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。 六、教学模式：小组合作进行自主探究性教学 七、教学过程设计 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 创设情景 布置任务 为了方便同学和老师借阅，资料室决定重新规化整理资源库，并对相应的资料简介进行重新归类。为了增强同学们的主人翁意识，现决定由班级承办本次活动，采用招标形式进行，请各班积极参与。 设计意图：创设情境，导入新课 激发兴趣，思考教师提出的问题。 如何将资料有序分类，然后放到文件柜中的一个个抽屉里，并且便于查找呢？我们将在本堂课上对资料归档进行一次模拟演练。我们可以把计算机的硬盘比做一个文件柜，…… 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 “头脑风暴” 文件夹可理解为：柜中的抽屉。 文件当做：一本本的资料 激发兴趣 小组合作自主探究性学习 ? ? ? ? ? ? 激发兴趣 小组合作自主探究性学习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激发兴趣 小组合作自主探究性学习 ? 一、小组掀起“头脑风暴” 给出E:\资料库文件夹及网络课件，学生自主探究学习。 ???设计意图：要求学生自主学生，突出以学生主体，教师为主体双主教学策略。 同学首先自愿组成四人小组，每组两台相邻的机器，并选出组长。老师根据实际情况做出相应调整。 ???? 观察“E:\资料库”文件夹。 ?? 由组长召集进行分组讨论。假如要对这些文件进行整理，如何进行，可从哪几方面进行分类？ 二、小组分工合作，学习必备技能 利用课本及教师在网络课件中提供的学习资料，学习基础知识。 采用先分散学习，再集中汇报的方式。这样可以节约时间，并激发学生学习的积极性和责任心。 设计意图：让学生在任务驱动下，学习相关知识。 1、小组分工学习文件（夹）的选定，文件夹的建立、文件（夹）的复制、文件（夹）的移动、文件（夹）的改名。 ?? 2、互相学习，将自己学到的东西教授给其他同学。 三、讨论知识，填写反馈表 讨论所学知识，针对不同情况，总结自己的思路与方法。 设计意图：让学生对所学知识有一个沉淀的过程，反思总结所学知识，系统进行理性思考。 讨论反思所学知识，认真填写反馈表。 本小组中用1种方法完成的 人，用2种方法完成的 人，用其他方法完成的 人。 请小组长召集小组成员讨论下列问题并把结果写在空白处。 1.建立文件夹有哪几种方法？ 2.选中文件（夹）有哪几种方法？ 3.复制操作与移动操作的区别是什么？ 4.你们小组用到了哪几种复制文件的方法？ 4.你们小组用到了哪几种移动文件的方法？ 四、资料归类 1、动手将资料归类，利用文件夹的建立、文件的复制、移动按照一定的规律将资料有序分类。 2、将资料统一命名方式，并写出文件名与资料内容的对照表。 3、将整理好的文件夹上传。 1、小组分工协作动手将资料归类 ? 2、将资料进行统一命名，并填写目录清单。 ? 3、将“资料库”文件夹改名为自己小组的名字，并将此文件夹上传至教师机共享目录“资料整理”。 五、异步导学 ?? 1、未完成任务的组：教师及小老师提供帮助 ?? 2、完成任务的组：给出小游戏：寻宝奇兵 设计意图：分层指导。 游戏的适时给出一是训练学生灵活掌握建文件夹，出入文件夹的能力，二是为了鼓励学生，三是避免先完成任务的学生无事可做，四是为了下节课讲文件的查找做铺垫。 1、要帮助的学生：向老师和同学请教。 2、完成任务的学生进行“寻宝奇兵”的游戏。 游戏规则：?? ? 1.在山洞 文件夹中，由学生自己建立5个以上的子文件 夹，子文件夹中再建立2层以上的子文件夹。在某一个文件夹的 某子文件夹中，复制资料库中的几个文件到某些子文件夹中。并选择一个有唯一特征的做为宝藏。 ??? 2.两个同学互换计算机，并告诉对方宝藏的特征（如：文件类型，文件名称，文件中包含的文字等），在山洞文件夹中找宝藏。谁先找到谁为赢。 ??? 3.或者，多个同学轮流到一台计算机上，看看谁在10秒之内找到宝藏