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新课改下课堂氛围与学习英语 积极性的关系 单位： 夏邑县孔庄乡第一初级中学 姓名： 王林勋 联系方式 新课改下课堂氛围与学习英语积极性的关系 夏邑县孔庄一中 王林勋 摘要 ：目前初级中学的学生当中有相当一部分因为害怕学英语而逃避英语，究其原因，除了主观因素外，客观外围的影响也会造成学生学不好，懒得学，倘若能够为学生创造较好的课堂氛围，相信能极大地调动学生的积极性。 关键词 ：英语教学，课堂氛围，积极性 课堂教学是学校英语教学的最基本的形式，大量教学实践证明，凡是能满足学生需要的教学氛围，学生就会产生轻松，愉快，喜爱等肯定的情感体验。反之，学生则会产生焦虑烦闷，厌恶等否定的情感体验，伟大的科学家爱因斯坦就曾经说过，兴趣是最好的老师，只要老师上课的方式方法能够激发学生对于学习英语的兴趣，那么学生就会产生对英语的浓厚兴趣，自然而然就有了接下来学英语的动力，这时候课堂氛围就成了一个关键因素，它对兴趣的激发有着极其重要的作用，那么如何创设英语课堂教学的良好氛围呢，这就成了摆在每个中学英语教师面前的亟待解决的问题。 通过调查与研究我们得出：学生学习英语的兴趣与主动性是学习成败的主要原因，因此，在教学的过程中我们一定要注意学生学习的主动性与积极性的培养，因此我将从以下几个方面来说明研究如何激发学生的主动性与积极性： 一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析 通过对上述调查的综合分析，学生对学习的主动性和积极性表现出不高的水平。那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？ 1.应试教育的影响 虽然在现代教学过程中，素质教育是国家一直大力提倡并积极推行的教育机制，但是由于社会竞争加剧导致中学的教育还是离不开应试教育模式，应试教育只是片面追求升学率的淘汰式教育。我们知道英语教育是听说读写的结合，但目前我国的英语教育只片面追求读写，而忽视学生的听说能力，这种不科学的教育方法导致多年来一些学生学成，哑吧英语，学生学习英语只是为了应付中考或高考，这就恰恰是应试教育的主要目的。而应试教育只面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律和青少年成长发育规律特别是应试教育填鸭式的教学方法，唯智育的评价标准，满堂问，牵着走，的教学模式以及那种，千军万马过独木桥的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的英语学习。面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩，难道学生还会积极，主动地去探索知识吗？ 2.不良的家庭教育和环境 家庭成员特别是父母对子女的教育方式，学习气氛，文化修养等都在不同程度地影响着学生学习的主动性与积极性。一般地说，粗暴蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围。都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长，还有不良的社会风气也会浸染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。 3.教师与课堂 有许多学生在学习英语之前对英语的好奇心足以引发他们学习的积极性与主动性的。可是，不久他们就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降，为什么呢？调查中我发现一点，学生认为学习英语只是简单的死记硬背，背单词，背课文。在教学中，课堂气氛直接影响教师 的教学热情与同学的学习兴趣，现今教学传授知识的手段是“灌”。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。同时，教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。现今，教学步骤公式化，讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃，而这种简单的死记硬背和填鸭式的教学方法就是在考试中拿高分的基础，学校片面追求升学率，老师片面强调自己的教学效果，这种忽视学生感受的做法严重阻碍了学生身心健康发展。学生对学习的兴趣，热情，积极性，主动性正是在这样的环境下一点点消失殆尽。 4.学生自身的原因 有些学生把自己学不好英语的主要原因归结为本身英语基础不好，学得越多，越听不懂，记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。还有部分学生因种种原因，不背单词与课文，懒惰，学习目的不很明确，学习自觉性，自制性，坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上找不到学习内容与课本的关联，学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下；而有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环，这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。 二，提高学生学习主动性和积极性的方法和策略