语文教学如何激发学生的兴趣.doc

兴趣——语文教学的隐形翅膀语文教学趣语文教学趣在当前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“播种机”和“收割机”，学生则不需要经过辛勤的耕耘就成为“知识仓库”，学生是被动地被教师装满仓，没有充分独立思考、学习的机会?，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿生吞活剥、死记硬背、不求甚解课后又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。叶圣陶先生认为：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”灵活导入，引起学习兴趣牵什他热衷于葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦总是常常上街呆呆的望葫芦买葫芦，处理葫芦喜欢收拾葫芦，喜爱到了程度热衷于葫芦在家长粗暴地干涉下清兵卫对葫芦的爱好被扼杀，诱发学习兴趣“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望使课堂教学更富有趣味性知识性。我上《》一文，学生诚信是人与人沟通的纽带,诚信是通向成功之路的桥我就适时引导学生把眼光投向现实社会：在生活中不讲诚信而食其果的例子比比皆是。美国有一个青年，经过多年的刻苦学习，终于获得了博士学位，好日子就要开始了。可是出乎意料，他先后到过几家公司应聘，在无人售票的公共汽车上有不买票的录。还有媒体上曝光的“三鹿毒奶粉”，“三鹿”为了追求金钱利润，违规违法生产。这恶行极大侮辱了消费者三鹿破产。通过引导学生正确地认识社会，思考社会，增强了学生关注社会的责任感。在上语文实践活动课“模拟科技新闻发布会”，通过下载相关视频，让直观了解新闻发布会的流程后，布置学生利用双休日走出家门，走上街头，观察社会，收集新闻发布会的第一手资料。这次活动，学生不仅掌握了一定的新闻知识，还关心参与社会生活的意识充分发挥语文交际工具的作用，使语文课堂与社会课堂紧密联系起来，也是发学习兴趣的关键。激发学习兴趣语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。我在上《口技》这篇课文时，把课堂变戏台，请模仿能力强的同学表演文中的口技，让全班其余同学扮演台下的观众，并根据文中的描写表演动作神态通过课堂即兴表演，学生教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。情感，引发学习兴趣 教师要学会以情感为基础，亲近、尊重、热爱学生，用自己的饱满的热情去感染学生，从而引发学生的情感共鸣，唤起学生学习语文的兴趣。课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容的确教师心情的激动、愉快等。我们知道，学生的学习活动不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中漠然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂犹如一潭死水必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。例如，在的《》这首诗时的课文朗读指导中，我怀着对祖国的深情，用自己对祖国的挚爱进行朗诵，深深地打动了全体学生。于是学生在我的引导下边读边想象，学生如同诗人，与祖国一同经受苦难屈辱一同挣脱羁绊一同走向希望并誓与祖国共呼吸共命运教师入情入境，拨动着学生感情上的心弦，起到了使学生见诗人之所见，思诗人之所思和与诗人的情感产生共鸣的作用。在欣赏这首诗的同时