学前儿童语言教育考试重点.docVIP

学前儿童语言教育 影响学前儿童语言发展的因素： 遗传因素：正常的发音器官；正确的听觉功能；正常的智力发展 语言环境：亲自环境；幼儿园环境；社区环境 语言教育：教育观念；教育方法 认知发展 学前儿童语言教育活动方案设计步骤： 活动名称：活动名称要注明活动的类型，所针对的年龄阶段和具体内容。 简述幼儿的情况：简述本班幼儿语言发展的具体情况，教材特点和设计活动的意图。 活动准备：本次活动须要用到的材料，有知识的准备；材料的准备；语言的准备 活动的过程：一个精心策划的活动以书面形式表达要有活动的起点与终点。要写清楚活动的步骤和具体步骤的内容和活动形式，以及重要提问。 活动延伸 活动评价 3、0-1岁儿童语言发展的特点： （1） 简单音节阶段； （2） 连续音节阶段 （3）学话萌芽阶段 4、1-2岁儿童语言发展的特点 （1）、单词句阶段（1-1.5岁） 单词句是指儿童用一个词代表比这个词更丰富的意思。 儿童说出词语的特点：（1）单音重叠（2）一词多义（3）以词代句（4）与动作紧密结合（5）词性不定 儿童理解词语的特点：（1）由近及远（2）固定化（3）词义笼统 （2）双词句阶段（1.5-2岁） 双词句：有双词或三词组成的语句。 特点：句子比单词句明确，句子是断续的，简略的，结构不完整的，用名词、动词、形容词为主，很少用到虚词如连词、介词。 5、语音是语言的“物质外壳”语音分辨能力的强弱，正