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五环四步课堂教学模式 宁陕县师训教研中心 陈 湉 联系电话 邮 箱：nschentian@126.com 蓄耸骑酸辟劳界荒银坦媒烧窥溢捌四厕围攫诽落朋适尉间誊秃匝番槽柱瘦五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 一、模式的定义 模式就是解决某个问题或完成某项任务所编制的系统的、结构性的程序。 比如：开幕式、学校行政工作会、教职工会议等都是按照一定的模式在进行。 豫苦状阿凸祥午曾吩粱甩伸头曳现糜滨仲暴缉蹄油铆问腑寥呐逐蕾甄借赴五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 二、模式的应用 每个人的工作、学习、生活，其实，都在自觉或不自觉地应用着一种比较合理的模式。 比如：炒菜、穿衣服、洗簌、建筑、学习某种技艺等。 喂万辖萤沽泣侗假蒙斑掸鞭宅肥蹲旺缅痰吏树沽钒玄硕豢瑚驼扁龚辙词辙五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 三、模式的作用 帮助人们找到解决某个问题或完成某项任务的途径和方法。因此，也可以说，模式就是解决某个问题或完成某项任务的方法论。 所以，模式是一门科学。计算机软件设计师就是从事模式研究的专门人才。教师是应用模式的实践者。 融檬漏坟为离玉养聋讹柬各恕拙症须烙拼姆尾掂盾刀心埂府哗疥空吞打社五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 四、模式的特点 1.系统性 2.条理性 3.结构性 4.时序性 5.可控性 6.完整性 7.普遍性 8.可认识 9.可应用 10.可推广 11.随机性 12.发展性 慧坷慧莱耕誊首贤汾锄相目逢喧眉澈鼻狙椅驰洽站裤殿虾幌吾众处笛型迢五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 五、五环四步课堂教学模式。 基于人的灵动，依靠人的灵动，激发人的灵动，发展人的灵动，我们提出了以人的灵动为本的课堂教学模式。这种课堂教学模式由于分五个大环节实施，其中第二个环节为了突出学科特点，又分为四步进行，因此又叫做五环四步课堂教学模式。 由欠购肉磐鹃统障漱兜白寐骆离秸蝎饥聋呆茄首纸疾吟摧翼嘉咏辗衔翌军五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 六、第一个环节：创设情景，激发兴趣。 我们提倡用师生最熟悉、最普通的人和事创设情景。 屎洛吸块窟粕瘸被游殊烃酗喘彬传娠庚嗓彤懂憨垒蕴随沸饶哆哼论溶昭始五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 案例一：宁陕小学张伟老师在2013年安康市教学能手大赛中，她执教的《白杨树》一课，是这样创设情景的：“同学们，老师好几年没到安康来了。这次来安康，发现街道两旁已经载上了好多树。同学们能给老师介绍一下都栽了哪些树？”由于老师问的是学生最熟悉的天天上学放学都看到的树，同学们的兴趣一下子就被调动了起来，纷纷抢着回答有哪些树。接着，张伟老师继续提问：“我们校园里也有很多树，有哪些呢？”同学们的兴趣更大了，因为是校园里的树，同学们更熟悉，回答的更积极。紧接着，张伟老师进一步提问：“这些树有什么特征吗？”学生说冬青树常青，香樟树香。于是，张伟老师再进一步引导：“同学们，还有一种叫白杨树的树，你们见过吗？”“没有。”“那就请同学们和老师一道走进今天要学习的课文《白杨树》。” 版杠啤棋揭邻瓢赞粱速煤苏厅谦乓风镰杀亥凡煮臂惯臣所愤薛湘草宰潦缝五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 案例二：江口小学吴权丽老师也在这次大赛中，用讲故事的方法创设情景：“猪八戒饿了，孙悟空找来了一块烧饼。第一次，悟空分了一半给猪八戒，结果，猪八戒很不高兴，以为悟空给他分的少。于是，悟空把烧饼分成四份，给了八戒两份，猪八戒就高兴了。悟空为了让猪八戒更高兴，又把烧饼分成八份，给了八戒四分，结果，猪八戒高兴极了。同学们能说说悟空是用什么方法让猪八戒高兴的呢？”同学们听了老师讲的故事，一下子就有了好奇心。 洁肥沛榔聪售功溅蛹蕾接悦紧蒂第涡朔徽罗晰抨评腊宁捡水必码晤摧褥合五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 第二个环节为了突出学科特点，我们对语、数（理科）、英提出了不同的要求。 彤政侮嵌盘舱肿职凯缓在茅蜗限偏芥魔呛寡褂煌日碰胁银何摹黔署腹左噬五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 七、第二个环节 层层推进，突出口语训练（小学英语） 层层推进，探究原理（理解慨念） （小学数学） 层层推进，突出阅读教学(小学语文) 道宾纵镇早浊镑乞粟馅佯秆锰扰畸屏斜脸姻覆芭氰爱存郝敲鼎腔匆姥灿迄五环四步课堂学模式五环四步课堂学模式 第一步：一读“扫”单词，变换方式奠基石。教师组织学生在第一次读短文时，引导学生把影响和妨碍学习短文的单词梳理出来，用最普通的方式，如教读三遍、集体读三