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学习动机 将学习需要和愿望转变为学习行为的心理动因，是发动并维持学习行为的内部力量。 是直接推动人学习的内部动因。 学习动机的实质是学习需要， 这种需要是社会、学校、家庭的 影响在学生头脑中的反映。 学习动机 动机对学习的作用： 1、激起学生的学习行为 2、将学生的学习行为引向某一 特定目标 3、维持、增强（或制止、减弱） 学习行为 对下列题目作出“是”或“否”的回答 1．如果别人不督促我，我极少主动地学习。（ ） 2．当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。 （ ） 3．我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。 （ ） 4．除了老师指定的作业外，我不想多看书。（ ） 5．如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（ ） 6．我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。（ ） 7．我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。（ ） 8．我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。（ ） 9．为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。（ ） 10．为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 （ ） 假如被试对某组(每组5题)中的大多数题目持认同的态度，则一般说明学生在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。 从总体上讲，假设选“是”记1分，选“否”记0分，将各题得分相加，算出总分。 上述20个题目可以分为4组 它们分别测查学生在学习欲望 上四个方面的困扰程度： 1—5题测查学习动机是不是太弱 6—10题测查学习动机是不是太强 11—15题测查学习兴趣是否存在困扰 16—20题测查学习目标上是否存在困扰。 你的总分—— 怎样培养、激发你的学习动机和学习兴趣呢? 做到我的学习，我做主！！！ 1、积极期望。 2、从可以达到的小目标开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。 4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。 5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培 养新的学习兴趣。 6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴 趣。 7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。 8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。 9、培养良好的集体氛围、并进行自我分析。 ■ 我有实力 我有能力 ■ 我会成功 我一定会成功!!! ?10、分开双手试验 请同学们有意识地在脑海中树立这样一种意志和想象之间的冲突：我希望做某一件事，但是我做不到。 步骤： 1、“请您尽可能地握紧您的双手，并交叉在一起，用力握，直到它们开始颤抖，使出你全部的劲儿，我是贪心的，我想要你所有的力气。” * * * * * * * * * “神奇的缺8数” 这里有一个算式：（ ）＝？“你喜欢数字几，通过运算最后就会得出9位相同的你喜欢的数字，你如果不信，可以试一试。” 如果你喜欢5，那么，下面的算式：45＝555555555 如果是8，则算式为：72＝ 规律{(A-1)*10+[9-(A-1)]}=9个A（喜欢的数字设为A) 同学们，下面给大家一份心理状况调查试卷，并有对回答结果的分析，让大家都对自己的心理状况有个大概的了解，从而对自己的心态作出恰当的调整。 11．我觉得读书没有意思，想去找个工作做。（ ） 12．我常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有高深的理论，读大部分作品才带劲。（ ） 13．只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。 （ ） 14．我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。（ ） 15．我把自己的时间平均分配在各科上。（ ） 16．我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（ ） 17．我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。（ ） 18．我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。（ ） 19．为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。 （ ） 20．为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。 （ ） 14—20分：说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。 6—13分：说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整。 0—5分：说明学习动机上有少许问题，必要时可调整。 我学习为了什么？ * * * * *