《学习故事与早期教育建构学习者的形象（玛格丽特卡尔）》.pptVIP

《学习故事与早期教育：建构学习者的形象（玛格丽特卡尔）》 3+1 P art 1 前序 前序 01 02 学习故事是什么？ 学习故事可能会给我们带来哪些启发？ 学习故事是什么？ 01 02 学习故事是一套由明确教育价值观引领的学习评价体系 学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系 03 学习故事是一套能够帮助儿童建构作为学习者的自我认知的学习评价体系 儿童观 课程观 发展观 学习观 教育价值观 儿童观 01 02 儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，是积极的，有着蓬勃生命力的。 对幼儿的评价切入点从“找不足、找差距”转变为“发现优点、发现能做的和发现感兴趣的”。 03 捕捉儿童的“哇”时刻来刻画儿童作为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，解读他们的所思、所想、所为。 课程观 01 02 把和儿童在一起的每一分钟以及早期教育机构中的一草一木和所有（儿童、教职工和家长）都视为课程的一部分。 课程是为所有儿童、家庭和幼儿教育工作者而存在的，属于每一个人 03 课程是由儿童、环境、关系主导的，是生成式、呼应式、存在不确定性。 用学习故事的叙事方式记录、评价和支持幼儿的学习，评价的焦点落在儿童的学习（过程）上。 二、学习故事是叙事的方式 为什么评价？ 评价什么？ 怎么评价？ 正式评价 01 02 注意：教师对儿童学习的观察，记录下来的“哇”时刻或“魔法”时刻（故事和照片