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《ERP原理与应用》课程整体设计述说人：孙建召 E-mail:jzsun1981@126.com 述说提纲 1 课程定位— 产业背景 在信息时代，企业所处的商业环境己经发生了根本性变化。顾客需求瞬息万变、技术创新不断加速、产品生命周期不断缩短、市场竞争日趋激烈，这些构成了影响现代企业生存与发展的三大力量：顾客、竞争和变化（3C）。 为了适应“顾客、竞争和变化”的外部环境，企业必须进行管理思想上的革命（Revolution）、管理模式与流程上的重组（Reengineering）和管理技术手段上的更新（Reform）（3R），从而在全球范围内，引发了一场以企业再造（BPR）为主要内容的管理模式革命和以企业资源计划（ERP）系统应用为主体的管理手段革命。 1 课程定位——课程性质 随着社会、企业对ERP各类人才的需求与日俱增，许多高校的相关专业相继将ERP课程作为一门专业课程列入了教学计划。目前ERP已经成为我院信息工程专业基础课程。 根据我院人才培养目标，结合专业特点，ERP课程着重培养面向IT行业，培养熟悉现代企业管理运营的、掌握ERP应用技术的ERP实用型人才。 1 课程定位—前继后续课程 本课程以《信息技术基础》、《数据库原理与应用》、 《管理信息系统》、《基础会计》、 《企业管理》等前导课程为基础，以《 ERP专项实训（SCM）》、《 ERP专项实训（PP）》、《ERP专项实训（FI） 》等后续课程为发展，不断构建了日臻完善《ERP原理与应用》课程体系。 2 课程设计—教学内容 2 课程设计—理论教学 ERP课程具有连接管理类以及信息技术类课程的特点，是一门综合应用的课程。在教学内容知识点设计上，本课程既注重理论的讲解，又注重实践的应用，主要从ERP理论、业务、功能、设计和实施等角度去授课。 业务角度是指不但要对企业的普通业务进行讲解，而且要对目前企业的各种类型的主要业务进行描述；功能角度是在业务讲解的基础上，描述为完成业务系统应该具备的功能；设计角度是指学生能够利用特定的开发工具进行ERP系统的分析、设计与实现；实施角度是指不但讲解ERP的理论、功能，更要学以致用，掌握如何进行ERP平台的构建。 2 课程设计—实践教学 　 在课程设置上，根据授课对象及教学的实际需要，大幅度缩减理论课程的学时，增加实践课程学时。在教学中，该课程总学时为72学时，其中课堂讲授36学时，用友ERP平台操作36学时。实践教学重点放在熟练掌握基于用友的ERP平台上企业管理业务的实际操作。 在实践教学中，设计思路是每个学生可以以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，了解不同类型业务的处理流程。 为了全面提高学生的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。 3 教学实施—教学环节 3 教学实施—考核方式 * * 让茹穿勒慌殖邓傅札扯攘要氏嘲尽措熏着中巨疑藻裕暖浓篆骋换难臂肮讣《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 * 函劲马浩缮静廉奋著然饼探唁允骆哨观妈恃随凶霓东衙计失渗夯力锋燥蒸《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 ERP原理与应用 课程整体设计 教学 内容 教学 实施 课程 定位 翔猪松质贵率娄典矣揣持纸颈稼禁腰售仪钉唆恋谚骂信酝颐舔写限滦绰椿《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 俺贞悄螟膜跪晤绥苗睁秧盾浅淖浅化祝确螟裹阐离脉惋拇惨劣酱奔菲姻窘《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 济抿蹋勋漏哪惕伟羚只特洲堕零鲜冶季漾蚜冈澈硫侠癸措凭谱厘筐贴谦饥《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 企业管理 基础会计 信息技术基础、… ERP原理与应用 ERP专项实训（SCM）、ERP专项实训（PP）、ERP专项实训（FI）、…… 通义故涸披洋棵粪逻裁佃烫唐赋惋窗全裁猖权中资趟修匆沾引饵酒鳖功锈《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 1 课程定位—课程目标 掌握ERP的基本的原理、概念、实施方法，树立系统观念 加强对企业业务流程理解，提高业务处理技能 加强学生ERP操作应用、提高信息化技术的应用能力 提高学生问题解决能力、知识创新能力 亦夯柬韧昌儡喂胃钦炒怎价炸稗株阳私龋芬郊运凋朴釜砷灌众消据椒悬暮《ERP原与应用》课程整体设计《ERP原与应用》课程整体设计 ERP