(中等职业学校英语“一课一得”课堂教学方法的研究与实践.docVIP

中等职业学校英语“一课一得”课堂教学方法的研究与实践 ?海宁职业高级中学　　浦海凯 ?? 一、问题提出 ?? 以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。毋庸讳言，改革开放以来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占据统治地位，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间，教师只是让学生背知识、做题目。这是长期存在的问题，它不仅造成学生失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。这种教学模式，既忽视作为独立个体的学生在课堂教学过程的多种需要和潜能，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造力，也是忽视课堂教学过程中人的因素的突出表现，其结果是学生学习能力较低，各种能力发展缓慢。即使有点成绩，也是高耗低效急功近利的做法。 ??? 近几年来由于大学的扩招和随着高中段教育普及步伐的加快，引发了高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源总数的减少，使目前的中职教育陷入困境，形成一个瓶颈，生源情况和学生素质堪忧。从文化课角度，好多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学。但是作为教师，不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快地应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。从英语教学理论发展的历程来看，英语教学方法也是随着时代的变革和需求，随着人们不断的实践而改进和发展的。由传统的以语法为中心的教学法，到情景教学法、功能教学法以及现今比较流行的交际教学法等等，是否还会有更加适合我们现在时代要求的新的教学方法在等待着我们去发现，去创造呢？时代总是在变革中前进，在发展中完善，所以改革创新事在必行。谈到中职英语教学的创新，我们应该看到，国家教育部在教学大纲、教学要求及教材的编写上，都已经给予了足够的重视。新的规划教材从内容到编排都比较符合中职教育的特点，突出了实用性、科学性并兼顾了趣味性，是目前比较好的教材，这为我们在教学中进行创新提供了基础和条件。关键是我们如何用创新的意识和创新的方法去使用好这一教材。 ?? “先学后教、当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，洋思中学教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，在素质教育课程化的基础上，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。课堂教学改革犹如洋思中学腾飞的翅膀，也是洋思经验的精髓所在。 ??? 针对以上情况，结合我校实际，我们把突破口瞄准课堂教学，确定了“一课一得”的课堂教学改革，以此来改变我校英语教学的方法，全面提高我校英语教学的质量。 ?? 二、概念界定 ? “一课一得”课堂教学方法就是根据中职英语教学现状和中职学生的特点，改革传统的英语教学方法，实施“五个一”课堂教学操作要点，从而使学生在一堂英语课上有所收获，学有所得。“一课一得”课堂教学方法的关键是学生课前预习，即学生根据教师课堂上布置的任务自主地去找资料、去准备，拓展课外知识，延伸课文；“一课一得”课堂教学方法的实质是学生主动学习，即学生围绕学习目标主动地解决问题。所以，“一课一得”课堂教学方法的实施，总的一句话，学生“学在课外，得在课内”。 ?? 三、研究目标 ? 1、构建和完善“一课一得”课堂教学方法，探索符合中职英语教学和中职学生特点的课堂教学方法。 ? 2、通过“一课一得”课堂教学方法的实施，使之在各种类型的英语课堂教学中加以应用，从而提高学生的英语听说读写能力。 ? 四、研究内容 ? “一课一得”课堂教学方法的总体思路为：面向全体学生，关注学生的能力发展，扎实推进素质教育。课堂教学体现以学生为主体，教师为主导，教师当导演，学生唱主角，把学生推向课堂前台。教师把课堂的部分时间用在指导学生学习和检查上，坚决打破“满堂灌”的课堂教学定式，使学生成为主动学习的主体，培养学生的主动学习方法和精神，树立可持续发展意识。 （一）、“一课一得”课堂教学模式的实施目标 ?? 1、破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重和保护。 ?? 2、变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要。