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《三角形分类》课堂实录教学目标：1、通过实际操作对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形特点，分辨各类三角形。2、在活动中渗透分类的数学思想，培养学生的归纳概括能力。3、在操作、思考中逐步发展学生的空间想象能力。教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类教学难点：能够区别掌握各种三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系【教具、学具准备】PPT课件、三角板、量角器、七个不同类型的三角形教学过程：一、回顾旧知识师:我们上节课认识了一个新的平面图形朋友，它是谁啊？（生：三角形）师：那我们先来复习一下吧。由每组5号同学来回答。二、创设情境，激趣导入师：看来大家都非常喜欢这位新朋友。今天啊，三角形国王给我们发来了一封邀请信，邀请我们去参加三角形王国举行的彩妆舞会。大家愿意去吗？（生，愿意）好，我们出发吧！（出示邀请信课件）师：（出示城堡前的课件）哎？城堡前有好多三角形啊，它们怎么一个个愁眉苦脸的不进去呢？（出告示）三角形们说我们都是三条边，三个角，三个顶点，已经穿上统一的服装了，为什么不让我们进呢？那大家认真看一看这里的三角形，它们是一模一样吗？（生，不是）那我们能不能帮助它们呢？好，那我们今天就来研究一下三角形的分类，好让三角形们可以按时参加舞会，好吗？（生，好）板书课题：三角形的分类。三、小组合作，研究探索1、出示学习目标，师：我们请咱班声音甜美又响亮的同学来读一下。师：大家有没有信心完成任务，帮助三角形朋友们？（生，有）2、研究分类标准①师：大家打算按什么标准给这些三角形分类呢？先独立思考然后同桌之间互相说一说。②师：谁来说说你们是怎样想的？生：可以根据这些三角形角的特点来分类。生：也可以根据边的特点给这些三角形分类。生：三角形有三条边三个顶点三个角，顶点都是一样的，那只能用边和角来进行分类了。师：你的回答很完整，那我们就按照这两种方案进行分类吧。师：请同学们先自己思考一下，然后再小组讨论讨论，接着进行分类。3、动手操作，小组合作分类学生以小组为单位进行分类，教师参与到学生的分类活动中。当老师发现有的小组很快就分好时，适机指出：“老师发现有的小组同学很快就分好了，你们还能再尝试用别的方法来分类吗？”学生尝试按照不同的分类方法进行分类。4、全班讨论、汇报交流师：现在哪一组同学愿意为大家展示一下呢？（一组同学展示分类）单纯组上台展示。组长：我们组是按照三角形的角来进行分类的，一共分了三类。组员一：我们把这几个角分成一类，因为他们都有一个直角。组员二：这几个角分成一类，因为他们都有一个钝角。组员三：这几个角分成一类，因为他们的三个角都是锐角。组长：我们组展示完毕，请同学们点评。1、生：我质疑，为什么不能分成两类呢？有直角三角形的一类，没有直角三角形的一类。生：因为我们学角的时候知道，角可以分成直角，钝角，和锐角。所以我们组就按照角的分类来进行三角形的分类的。生：说的有道理，那会不会有一个角是平角呢？生：我认为不会。平角的两条边的方向是相反的，它们是不可能相交的。师：你对平角的概念有着清晰的认识。2、生：我质疑，第一类三角形你们测量出都有一个直角，那另外两个角是什么呢？生：另外两个角都是锐角。生：我补充，我们组给第一类三角形起了名字叫直角三角形。生：我补充，有一个角是直角，另两角是锐角的三角形叫直角三角形。师：你总结的很到位。3、生：我提问，快乐小组你们如何发现第二类三角形都有一个钝角的？生：我们利用量角器进行测量，这个三角形的这个角是度，这个三角形的这个角是度，它们都是大于90度小于180度的角，所以是钝角生：我补充，我们组有是利用三角板进行测量的。和三角板上直角一样的就是直角，小于这个直角的就是锐角，大于这个直角的就是钝角，我们组发现这样测量速度会快一些。师：你们组的思维真灵活。4、生：我提问，那么快乐小组你们可以总结一下什么是钝角三角形吗？生：有一角是钝角，另两个角是锐角的三角形叫钝角三角形。师：老师，你觉得他总结怎么样啊？生：总结的很全面很到位。师：你俨然成了一位小老师了。谁还有其它疑问或补充的吗？生：我补充，三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。师：看来同学们对按角分类进行了充分的分析，快乐组的同学们给了我们全面的展示，让我们用掌声对他们表示感谢。请快乐组迅速归位，你们可以在你们的展示区上加一颗星。刚才帮助他们补充，质疑，总结，评价的同学也可加上相应的星。（5）猜角游戏师：大家真是太厉害了，观察仔细，思路清晰。但三角形家族中可不止黑板上这些，按角分的三角形，除了这三种，还有没有别的可能呢？我们一起来做个猜角游戏试试看。课件出示，师：卡片后面藏着一个三角形，它只露出一个角，你能猜出是哪种三角形吗？生：我猜是直角三角形。师：有不同的意见吗？生齐摇头师：我们看看是不是这样，（