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人教版初中英语八年级下Unit 4 He said I was hard-working 课堂教学实录与评析 摘要：基于《初中英语新课程标准（2011年修订版）》为初中英语课堂教学提供的整体教学目标和全面设计指导原则，把传授牢固的语言知识、锻炼精确的语言技能、培育积极的情感态度、培养灵活的学习策略和养成准确的文化意识等五个方面的整体协调发展作为培养学生的综合语言运用能力的基础和目标进行课堂教学是本课教学设计的主要指导思想。 关键词：初中英语新课程标准；教学目标；课堂实录；课后评析 作者简介：张莉莉，女，硕士，日照市开发区实验学校中学一级英语教师，曾于2002年获日照市初中英语优质课大赛一等奖、山东省优质课大赛二等奖；2012年获日照市电教课一等奖；2012年所做研究报告获山东省教科所一等奖 教学思想 《初中英语新课程标准（2011年修订版）》明确指出：义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打好基础为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。因此，在我们的日常初中英语课堂教学中，必须把这一理念认真贯彻到课堂教学的每一个环节中去。 在教学过程中，我们要把培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养作为我们初中英语课程教学的总体目标。语言习得规律告诉我们，学生的综合语言运用能力的形成是建立在牢固的语言知识、精确的语言技能、积极的情感态度、灵活的学习策略和准确的文化意识等诸方面整体协调发展的基础之上。因此，笔者在设计和组织人教版初中英语八年级下“Unit 4 He said I was hard-working”这一单元课堂教学的时候就始终以上述五个方面作为指针组织安排教学过程。把传授语言知识和训练语言技能作为基础性的课程要求；把培养有利于正确地理解语言和得体地使用语言文化意识作为有效的视野拓展；把培养有利于促进学生主动学习和持续发展积极的情感态度作为课堂情感；把训练有利于提高学生的学习效率和发展自主学习能力有效的学习策略作为课堂主题思路。并力求使这五个方面相辅相成，共同促进学生的综合语言运用能力的形成与发展。 课堂实录与评析 笔者结合对新课程标准教学目标原则的分析与理解，并对此次所讲授课程单元的内容特点与要求以及学生的前期英语学习基本情况进行了认真分析，从而制定了这个教学思路。从教学效果看，整个教学过程较好的体现了新课程标准的教学目标要求。下面，结合本次授课的每个环节进行如下解读与评析。 （一）课堂导入：，激发兴趣 Step 1 Warming up：What did the shop assistant say? 选取农村中小学现代远程教育资源网中Cartoon设计情境： What did the shop assistant say? 通过对话：Old man: How much are these apples?Assistant: They’re six yuan a kilo. Old man: I beg your pardon? Assistant: They’re six yuan a kilo. Old man: What? A man：She said the apples were six yuan a kilo. Oh, I will take two kilos. 设计情境，引导学生理解assistant say?） A chant with direct speech and reported speech. I am fine, I am fine. He said he was fine. I do well, I do well. She said she did well. I can sing, I can sing. She said she could sing. We will win, we will win. They said they would win. （此chant包含丰富的引语转换语法信息，学生和着节奏诵读） 【设计意图】利用一段有一定生活情境的卡通片把直接引语与间接引语的用法加以生活化、直观化的呈现，进而激发学生的学习兴趣，拉近学生与所学内容的距离，导入话题，为导入新课作好铺垫。【评析】只有通过富有生活气息的、情