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“观察 分析 表达系列能力训练”小学中年级自信36练之一　　　　入门课 “说，就是用口来‘写’；写，就是用笔来‘说’”　　　　——作文就是用笔说话　　　　　　　许多同学说话没完没了，聊天谁都插不上嘴，打电话更是没人叫停不停，但就怕写作文，其实把说的记下来，就是很长的作文——新闻播音的标准速度才是每分钟平均148字。原来，这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！听说作文要讲究开头、结尾、过渡……负担这么重，当然难写。要是换一种想法：“我不是在写作文，我是要对我的朋友说话。”那就轻松了：　　　　我要告诉他一件事（写事），说清楚这事发笑生在什么时候、什么地方，开始、后来、最后怎样。　　　　我要告诉他我遇上了一个好老师（写人），说清这老师的身材长相，有哪些兴趣爱好，性格如何。　　　　我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），说清那地方在哪儿，那里都有些什么季节特点、动静变化，有些什么好玩的。　　　　……　　　　但这位朋友耳朵不好，要写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。　　　　作文就是用笔说话（“写话”），但写的是加工过的口语，重复的内容和习惯性的语气词不要了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达出来，才成作文。比如说“请喝水”这句话，是笑咪咪地说还是恶狠狠地说，要说清楚。　　　　有人说“我手写我口”是“大白话”，会用许多成语词语才是好作文。其实多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高明的厨师。比如说《春天的故事》开头的几句：“一九七九年，那是一个春天。有一位老人，在中国的南海边画了一个圈。”没什么特殊词语，但那回味是千万个成语也表达不出来的。　　　　有一段关于听、说、读、写的妙论：“听是拿耳朵‘读’，读是拿眼睛‘听’；说是用嘴来‘写’，写就是用笔来‘说’。”你仔细琢磨，会明白许多道理。　　　　　　　　试试：选一个话题，假想自己在给好朋友打电话，说完再把这些内容整理成文字，几百字的作文就这么轻松。　　　　　　“观察#8226;分析#8226;表达系列能力训练”小学中年级自信36练之二　　　　第一讲　作文没写的，就先学会观察　　　　我们曾经让三四年级的许多同学写过《春天真暖》（或《春天真暖》、《夏天真热》、《春天真暖》）这个题，要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出300字以上，多数人写三五行就写不下去了，原因就是不会观察。　　　　观察是用多种感觉器官去综合研究考察（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤触）同一对象。让我们以《春天真暖》为例，说说怎么观察就能有写的。　　　　用眼睛看。我们没法看见“暖”这种无形无色的东西，但可以看到因为暖而表现出的各种现象。看天空、地面、植物、动物，看人们穿的、吃的、住的、出行的（坐车的、骑车的、走路的）、玩，把看到的与刚过去的冬天比，各写成一段，就九段了，每段写三四行，不是什么难事。　　　　如植物，没受过观察训练的人一说春天就说“花开了，树冒绿叶了”，就没的写了，但如果注意观察就会发现：花与花、树与树不同，就是同一种花、同一种树，甚至同一株花、同一棵树，也不是像学校里面上下操、上下课一样同时开花、冒叶的，观察清楚了，不仅能有解决“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。写的时候能说出具体的植物名称更好，说不出来，可以用“有的……有的……还有的……”句式，这也会显得比较真实和具体。　　　　用耳朵听。我们能听到许多与“暖”有关的声音，如风声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“好暖和啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都不开空调了！”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？　　　　用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来，又是别致的一段。　　　　应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天暖，味觉就不必非写不可，嗅觉不好写也可以不要。　　　　　　　　　　试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。 ? 观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。我们曾经让不下100名高年级同学写过《冬天真冷》（或《夏天真热》）这个题，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行后就写不下去了，经过提示后，多的能写上千字，少的也能写六七百字。在此，我们以《夏天真热》为例，说说怎么观察就能有写的。 用眼睛看。我们没法看见“热”这种无形无色的东西，但可以看到因为热而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，