(校园暴力,教育的伤痛.docVIP

校园暴力，教育的伤痛 据青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：近几年来，青少年犯罪总数已占全国刑事案件的70%以上，在校学生犯罪率呈上升趋势，校园暴力事件不断发生，发生在全国各地及我们身边的校园暴力事件让我们触目惊心。 ——2006年10月18日21时许，贵州省黔西南州民族中学高一学生单荻钦（女，15岁）与同班同学韦定秀（女，15岁）发生矛盾，双方在学校门前抓扯打斗，单荻钦持随身携带的水果刀刺中韦定秀的胸膛，致其当场死亡。 ——2006年10月21日1时许，福建省厦门华天涉外学院（民办高校）二年级学生黄智敏（男，20岁）在宿舍内玩电脑游戏时，因借用游戏虚拟装备，与同班同学周泰强（男，20岁）发生口角，黄智敏持水果刀向周泰强连刺7刀，致其当场死亡。 ——2006年11月3日上午，安徽省宿州市埇桥桥区苗安乡李圩中学初一（2）班学生马某与初二（1）班学生营某在课间发生争执，营某指使其本班另3名学生一起殴打马某，马某掏出藏在身上的水果刀，刺向殴打他的营某等4名同学，致使这4名学生均不同程度受伤，其中一名学生伤势严重。 ——2006年11月3日21时许，安徽省蚌埠市怀远县第一中学高一特长班学生王康（男，16岁）在下晚自习途中与同班同学史小贝（女，17岁）杨佳丽（女，16岁）发生争执，互相漫骂。王康掏出携带的尖刀将史小贝、杨佳丽刺死。（以上案例均为教育部办公厅公传发[2006]1477号《关于近期少数学校发生学生持刀伤害他人恶性案件的情况通报》）。 校园暴力在这里特指发生在学校及周边地区，由校内学生针对学生生理、心理实施的，达到一定伤害程度的侵害行为。据报道，发生在全国各地的校园暴力事件已成为危害学生健康和生命的又一大杀手。 一、校园暴力的危害及其后果 校园暴力的危害及其后果是极为严重的。第一，校园暴力严重危害了学生的身心健康。校园暴力可以对学生造成极为恶劣的心理伤害，有时还会直接导致对学生身体的伤害和生命威胁，造成终身遗憾。第二，校园暴力使少数学生养成流氓习气。校园暴力使少数学生成为“问题少年”或“不良少年”，影响他们的健康成长。伤害者和被伤害者之间并没有什么深仇大恨，他们无非是想在别人身上表现出一种所谓的强者姿态和权威意识，并从弱者的痛苦和无助中，享受施暴所带来的快感和刺激，表现出对人性、生命、道德的冷漠，有的甚至走向犯罪道路，最终危害社会。第三，校园暴力严重影响了学校的正常秩序，也严重影响了学生和学生家长的日常工作生活，引发诸多的社会问题。第四，校园暴力还极容易引起治安事件，严重影响社会治安，造成社会的许多不稳定因素，不利于和谐社会建设。 二、校园暴力的形成原因 无奈的伤害，无数次的校园暴力事件并不是一种个别的简单的社会现象，它其实具有复杂的心理背景，它给青少年的危害，远不止皮肉的创伤，更严重的是造成了对学生心灵的扭曲，校园暴力的发生，学校、家庭和社会有着不可推御的责任。 第一，学校的教育管理出现了一些失误。不断上演的校园暴力给我们的教育敲响了一记警钟。校园暴力的发生，不仅仅是学校的管理不严，教育不力的问题，更重要的是我们当前的教育还没有彻底摆脱应试教育的阴影。虽然素质教育已开展了多年，但是分数是硬指标，德育是软指标，即使学生身上已显露出精神的空白，道德的滑坡，有的学校和教师也熟视无睹，忽视了对学生经常进行科学的世界观，正确的人生观、价值观的培养和法制教育，淡化了对学生高尚的道德意识和审美习惯的引导培养。 第二，错误的、失缺的家庭教育加大了青少年心理的缺陷。目前，在校的学生独生子女多，有的家长过分地溺爱和袒护孩子，放松了对其管教。有的父母教育孩子，说人在社会上要厉害一些，说“马善被人骑，人善被人欺”，绝不能受一点委屈和窝囊气，这种家庭教育不能说不为以后孩子的健康成长埋下一个隐患，长久以往，养成学生心理上的狭隘、自私和唯我独尊，好占上风，吃不得一点“亏”。有的家庭环境恶化，包括父母离异或者经济条件不好等原因，而那些跟随父母由农村迁移到城市的流动未成年人和父母长期在外打工的留守孩子，更是处在家庭教育的“真空地带”，他们性格孤僻抑郁，心理脆弱，他们极易受不良社会风气的感染。这些往往是引发校园暴力的直接原因，错误的家庭教育方式和失缺的家庭教育，加大了青少年的心理缺陷，有的甚至直接促使青少年走上了违法犯罪道路。 第三，不良的社会文化扮演了校园暴力“帮凶”的角色。现在社会上某些不良文化泛滥，暴力文化已经成为文化生活中不可缺少的文化享受，在影视文学作品、录像制品、小报小刊、网络游戏中，青少年可以十分方便地接触到暴力文化，这无疑给青少年造成了一种不良的暗示，邪恶比正义更有力量，武力比正义更有价值。一些暴力文化在校园暴力的滋生过程中扮演了“帮凶”的角色，它为青少年的模仿提供了鲜活的“榜样”，而发生在青少年身边“弱肉强食，恃强凌弱”的社会现象，更是校