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专题二　此情可待成追忆　　　　　　第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给下列加点的字注音 ①险衅(　　)　②门衰祚薄(　　)　 ③日笃(　　) ④矜愍(　　) ⑤ 茕茕独立(　　) ⑥拔擢(　　) ⑦供养(　　) ⑧盘桓(　　) ⑨洗马(　　) ⑩逋慢(　　) 猥以微贱(　　)日薄西山(　　) (2)给多音字注音 ①　　　　② 2．辨形组词 (1)　　　　　　(2) (3) (4) 3．词语释义 (1)希冀： (2)报养： (3)终养： (4)日薄西山： (5)茕茕独立，形影相吊：4．名句填空 (1)外无期功强近之亲，__________；____________，形影相吊。 (2)臣欲奉诏奔驰，____________；______________，________________；臣之进退，实为狼狈。 (3)但以刘日薄西山，____________，____________，______________。臣无祖母，无以至今日；________，______________。 (4)愿陛下矜愍愚诚，____________，____________，保卒余年。臣生当陨首，____________。 一、整体感知 1．实词 (1)通假字 ①夙遭闵凶　　　　　　通______， ______ ②零丁孤苦 通______， ______ ③四十有四 通______， ______ (2)古今异义 ①至于成立 古义： 今义： ②九岁不行 古义： 今义： ③则告诉不许 古义： 今义： ④臣之辛苦 古义： 今义： ⑤有所希冀 古义： 今义：(3)一词多义 ①薄 ②矜 ③见 ④除 (4)词类活用 指出下列各句中活用的词，并解释。 ①夙遭闵凶： ②察臣孝廉： ③臣之进退： ④则刘病日笃： ⑤举臣秀才： ⑥是以区区不能废远： ⑦沐浴清化： ⑧凡在故老： ⑨谨拜表以闻：2．虚词 ①以 ②于 3．文言句式 指出文言句式类型。 (1)今臣亡国贱俘 (2)而刘夙婴疾病 (3)欲苟顺私情，则告诉不许 (4)州司临门，急于星火 (5)是臣尽节于陛下之日长 (6)臣无祖母，无以至今日4.翻译下列句子 (1)逮奉圣朝，沐浴清化。 译文：______________________________________________________________________ (2)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 译文：______________________________________________________________________ (3)诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译文：______________________________________________________________________ (4)猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译文：______________________________________________________________________ (5)是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 译文：______________________________________________________________________ 二、深层探究 5．文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它包含哪几个方面的意思？ 6．李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 7．有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 三、技法迁移 动之以情，晓之以理 [文本回顾]　　　本文表达了对祖母的孝顺之情和对皇帝的恭谨忠诚之情，抒情与叙事相结合，“情为文之经，事为文之纬”。为了能顺利实现自己的愿望，陈辞委婉，屈伸适宜，语言委婉含蓄，语气卑己敬人。述之以实——祖母无人供养，陈之以情——尽忠于陛下，晓之以理——孝道之大义，终于打动皇帝，表现了高超的陈情技巧。句式骈散结合，音韵和谐，也容易让人动情。 [技法点拨]　有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。实际上，如果要写成记叙文，就应该很好地解决“动之以情”的问题；写成议论文，就应该很好地解决“晓之以理”的问题。那么，怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？这里重点谈谈记叙文的写作问题。 ①调动情感的问题。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。让自己“走进”所