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《巧用象声词》 ——《小英雄雨来》作文练笔教学设计 ???????设计意图： 语文课程重在实践，阅读的目的就是在理解的基础上灵活运用祖国文字。在日常教学时，尤其是在写作教学中，师生普遍重视了优美词语、修辞手法的运用，很少提到象声词的运用，致使学生的优秀习作都如同一部无声影片。《小英雄雨来》一课的突出特点是巧妙地运用象声词和叠词，尤其是象声词的运用极其丰富、传神，是对学生进行巧妙运用象声词的极好范文。因此，借《小英雄雨来》一课的用词特点，设计本节作文练笔课，唤起同学们对象声词的注意，逐步在习作中有意识运用象声词，使习作发出美妙动听的声音。设计这节课，可以使读写结合，更好的落实新课程要求。 教学目标 : 1、使学生学会把生活中听到的声音用象声词说出来。 2、能在叙述一件事或一个场景描写时，用上几个象声词。 3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 教学重点： 细致观察，放飞想象，用象声词写片段。 教学难点： 描写细致、生动；想象合理，有情趣。 教具准备： 有各种声音的多媒体课件 教学过程： 一、回忆引入，体会用词。 1、我们刚刚学了《小英雄雨来》，你喜欢雨来吗？为什么？ 作者写这篇课文时，在用词方面有个突出的特点，你知道是什么吗？板书：巧用象声词 （设计意图：由熟悉的课文引入，使学生感到轻松、自然，消除学生对学习的畏惧感。） 2、恰当的运用象声词有什么好处呢？请同学们找出《小英雄雨来》一文中带有象声词的句子，仔细体会它的作用。 （设计意图：学生会很快从文中轻松地找出，让学生体验成功的快乐，激发兴趣。） 3、多媒体出示句子： 请同学们看这几个句子，注意加点的词。 （1）只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。 （“扑通”摹拟雨来跳入水中发出的声音，使描写更加生动，好像让人亲眼看到了一样。） （2）女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 （“嗡嗡嗡嗡”摹拟同学们的说话声；“哗啦哗啦” 摹拟同学们的翻书声。这就真切的写出了雨来和他的伙伴们学习时的情景，让人有如身临其境的感觉。） （3）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。(“咕咚咕咚”是摹拟人快跑的声音；“哗啦哗啦”摹拟窗户纸被震动后发出的声音，写出了当时情况的紧张程度，具有强烈的烘托气氛的作用。) （设计意图：本环节依旧由学生熟悉的课文句子入手体会，不但使学生温习了学过的课文，而且通过再次体会，使学生进一步明白象声词如果用的恰当，能够使文章更生动，更能突出文章主题。） 二、生活再现，丰富词语。 1、我们生活在有声的世界里，每一种声音，都代表了不同的意思。让我们侧耳倾听，我们听到些什么声音？你想到了什么？播放有各种声音的多媒体课件。 2、学生自由说。 3、生活中，你还能模仿出声音让大家来听一听？ 4、生模仿，交流。 （设计意图：此环节重在引导学生联系生活，播放有各种声音的多媒体课件，使生活中的象声词再现，让学生展开想象的翅膀。让学生模仿生活中的声音，旨在丰富学生词库，为使用象声词打下基础。） 三、激发联想? 巧用象声词 请同学们看这几组象声词，说说这些词语描绘了怎样的情景？多媒体出示： 1、轰隆隆? 呼呼?? 哗啦哗啦? 2、哗啦? 咚咚咚?? 啪啪?? 3、啪?? 呜呜?? 啪?? 嘻嘻? 扑哧 （设计意图：由几组词语的出示，再次激活学生的想象，引发他们联系生活场景，运用象声词进行表达。同时，对学困生完成习作降低了难度。） 四、拓展延伸，完成习作 同学们，有声的世界使我们心情舒畅，使我们感到温馨。让我们走进生活，走进自然，聆听他们发出的奇妙声响。你听，在家里，妈妈弹奏的锅碗瓢盆交响曲；在学校，琅琅的读书声，雄壮的国歌声，悠扬的琴声，同学们激烈的讨论声；上学路上，汽车的鸣笛声，小鸟的啼叫声；菜市场的讨价还价声……用你美妙的语言、最动听声音把它描述出来，尽情展现象声词的魅力。 1、多媒体出示习作内容： 通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词； 2、习作要求： （1）要恰当使用象声词，不能堆砌。 （2）写作时要保持安静，一气呵成，不会的字用拼音代替，习作完成后再查字典。 （3）书写时要姿势正确，书写认真、规范。 3、小组交流，评议。教师相机评点。 4、学生自己修改草稿。 同学们，只要我们做生活的有心人，用心聆听，用心感悟，我们的习作就会更有情趣。 （设计意图：使学生明确习作内容，养成良好的习作习惯，完成本次习作，培养学生使用象声词的兴趣。） 下面老师提供一些我们生活中常见的一些象声词：　　风声　　呼：象声词，如：北风呼呼地吹。　　萧萧：象声词，形容风声淅[xī]沥[lì]等。　　雷声　　隆隆：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。　　殷：象声词，形容雷声，如：殷其雷。　　轰隆：象声词，形容雷声。　　雨声